廖寿志
广西壮族自治区南宁市江南区江西中学 ，广西壮族自治区 南宁市530031
摘要：随着新一轮教育教学改革的开展深化，人们不断提高对初中班主任管理的重视程度，而且引发极大改变。为优化班主任管理工作，初中学校需要组建优质的班主任队伍，确保其中的每一名成员都具有很高教学水平，并且综合管理能力过硬，进而确保初中生可持续发展。本文深入初中班主任管理工作中，从四个方面探究其教育艺术，一是班主任需要为学生树立榜样，二是合理编制班级管理方案，三是让班干部各司其职，四是换位思考体会学生思维。
关键词：初中班主任；管理工作；教育艺术
前言：在整个学生时期，初中时期至关重要，对于初中生而言，班主任在其学习与生活中均不容忽视，一方面可以帮助初中生建立良好心理状态，另一方面可以在第一时间与其共同处理难以解决的问题。在新课改持续深化的背景下，不断提高对教育教学质量的要求，初中学校需要加强对班主任管理方法的管控，保证其具有较强艺术性，从而全面提高初中生素质，确保他们健康成长。
一、班主任应当做好形象表率
在任何班级中，当开展班级工作时，领导者自身魅力都产生较大影响。因此教师需要树立良好的个人形象，表现出善良、真诚、公平等优秀品质。但是基于此，还应该挖掘其它优秀品质，比如幽默、求知欲强等。如果一个班主任得到学生的热爱与追随，其工作难度势必有所降低，所以在教育教学期间，当班主任表现出风趣幽默的特质时，既会得到学生的喜爱，使其在教学中产生愉快的感受，让教育目标更易达成，也会利用个人语言行为潜移默化地影响学生。在长期的教学与引导过程中，逐渐提高学生学习效率，培养其良好思想品质，帮助他们形成积极的生活态度。因此初中班主任应该加强培养与塑造自身形象，然后充分利用，当开展初中班级管理工作时，班主任通过发挥个人魅力并应用自身思想，可以为全班学生树立榜样，从而以更快速度创设良好学习环境，促进他们的综合发展，帮助他们塑造正确人生观与价值观。
二、编制合理班级管理方案
班主任所编制的班级管理方案往往可以体现出自身管理水平。如果班主任编制的班级管理方案具有较强科学性与合理性，当班主任开展后续管理工作时，可以作为一项重要依据，同时发挥协同辅助作用，为班级管理提供重要保障。为编制出合理、有效的班级管理方案，无论是方案编制期间还是班级管理期间，班主任都需要充分掌握班级实际情况，以全班学生为对象，运用规范的规章制度限制他们的言行。通过调查可以发现，当前为数较多的初中班主任在制定管理政策的过程中，因为缺乏经验或者不够重视等，完全复制学校指定管理制度，然而没有结合班级实际情况，由此导致管理混乱，甚至完全不能有效开展管理工作。
所以，初中班主任第一步应该掌握全班学生实际情况，及时改进与完善重要制度，编制与本班实际情况相符的具有较强针对性的管理方案。在这一方案中，既要包括全班学生日常行为管理规范，也要包括各项非正式管理规范，比如班风建设等，在科学管理基础上，促进班级发展。
三、让班干部各司其职各自发力
初中班级具有一定复杂性，其具体表现为初中生正处于青春期，而且每一个体的性格、能力等均存在较大差异，因此初中班级管理具有相应复杂性[1]。然而初中班主任在贯彻落实班级管理工作的同时，还需要将所承担的教育任务落到实处，所以他们在班级管理方面往往缺乏时间与精力。针对此种情况，初中班主任可以深入班级中，合理选拔学生，使其承担班干部的工作，那么班主任则可以投入较少时间与精力，同时能够更加全面、细致地掌握学生实际情况。当实际开展班级管理工作的时候，班主任第一步需要选拔班干部，并在选拔过程中严格遵守公平、公正、公开的原则，允许班级中每一名学生参与，由此反映出选拔的公平性，而且可以提高学生今后对班干部的信赖程度。接下来，应该缩短与班干部之间的距离，加强彼此之间的沟通与交流，从他们的反馈中掌握班级实际情况，从而调整与改善班级管理[2]。如此方可在班级管理工作开展过程中充分发挥班干部作用，同时帮助学生树立责任心，强化自身集体荣誉感，并在班级管理中为班主任提供参考。
四、学会换位思考体会学生思维
在班级成长过程中，学生犯错难以避免。根据初中生实际情况来看，他们的个人视角与教师十分不同，而且个人观念与思想尚且处于自我发展时期，并且在此期间不断吸收外界，出现率较高的问题是缺乏成长经验与知识。那么在班级管理过程中，班主任应该换位思考，从学生角度切入，并结合他们的需求，对相关问题进行探究与处理。在学生犯错时，班主任应该保持宽容的态度，及时帮助他们改变错误行为，并作出正确决定，从而促进其综合发展。因为初中生正处于青春期，往往比较叛逆，在此条件下管理目标无法一蹴而就，必须长期贯彻落实。对于初中班主任而言，需要缩短与班干部之间的距离，构建和谐的关系，加强彼此之间的沟通与交流，共同提高对全班学生的关注度，足够重视他们的行为与思想，深入了解其心理需求，从班级中大部分学生的角度出发进行思考。当问题出现的时候，首先需要明确事情的原因与后果，这样才可以正确处理学生错误行为，防止误会学生。由此可见，在初中班级管理过程中，班主任通过换位思考，一方面可以得到学生的信任与支持，另一方面可以为自己提供帮助，更加公平公正地处理学生问题，在很大程度上提升班级管理水平[3]。
结束语：
综上所述，为有效开展班级管理工作，必须有一个高水平班主任的督促和引导，同时发挥班干部的协同辅助作用。在初中班级工作中，班主任是关键管理者，既可以起到良好的核心引导作用，也可以提高教学质量以及营造轻松、愉悦的班级氛围。在社会不断发展的过程中，学生心理行为同样会逐渐改变，那么初中班主任应该以学生实际发展情况为依据，合理调整与改变班级管理，持续健全管理制度，并加大创新力度，从而通过逐步实践，使班级发展走入正轨，在班级管理中充分运用教育艺术。
参考文献：
[1]汪延吉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].教育观察,2020,9(07):26-27.
[2]黄莉莉.初中班主任管理工作中的教育艺术[J].科学咨询(教育科研),2020(02):73.
[3]赵风.班主任管理工作中的教育艺术分析[J].中国农村教育,2020(03):106.