王志丹
鹤壁市致远中小学 458030
摘要:为了落实立德树人目标，创新中小学德育课程，文章首先分析了当今中小学德育活动开展的困境，然后对由美入德理论进行了概述，最后提出了由美入德的实践建构策略。
关键词:由美入德；德育；美育
一、学校德育活动课程开发中的问题
十八大以来，习近平总书记对立德树人发表了一系列重要论述。在坚持德育为先的教育理念下，学校非常重视德育课程的开发与实践，但也存在一些问题，主要表现为：一是从形式上而非实质上开展德育活动，为活动而活动，缺乏人文性，热闹却不能温情暖心。二是注重教育目标服从于管理目标，比如劳动养成教育就停留在量化扣分上，一旦缺少扣分这个紧箍咒，他们仍然乱扔垃圾。三是德育课程设计不能挖掘资源，德育活动形式单一，内容也缺乏广度与高度，不够多元立体。四是德育课程育人实效低，缺乏与智育、体育、美育、劳育的融合，不能有效实现五育并举。
二、由美入德、德美并举的现实要求
1、德美并举有利于解决德育实践中出现的问题
坚持五育并举的时代背景下，我们可以探索由美入德，借助美育的手段和方式，使学生对美好事物产生积极的内心体验，对美有着向往和追求，增加人文关怀，人格审视，拉近学生的心理距离，丰富德育内容和形式，增强德育实效。
市场经济条件下，时代充满了功利主义、道德虚无主义，美育中的审美教育、情操教育、心灵教育能让人体验生命的美好，人格的高尚，自然的和谐，养成高雅的生活情趣、自尊自信自强自爱、和谐友善，能丰富并创造性地实现德育目标和价值。
2、美育的价值取向能促进德育目标的实现
美育中蕴含着丰厚的道德价值。正确审视美与丑有着价值导向的作用，可以促进德育目标的实现。新时代美育强调以美育人，以文化育人，旨在提高学生的审美素养与人文素养。美育不是简单的绘画、音乐等艺术技能的教育，美育和德育一样，不仅是一个传授知识的过程，更是一个认知-内化-践行的过程。美的认知能激发出情感和热爱，获得愉悦的体验、认同信奉形成意识，意识指导行为，从而做到情、意、行的和谐统一。
3、美育的内容和形式促进德育的生成
如果把德育理论当作枯燥的条文，空洞的说教，学生常会不为所然，甚至产生反感。在德育的教学中，可以通过欣赏高雅的文艺作品，以增强感染力；通过选择“最美”的榜样来增强感染力；通过播放优秀视频作品，来加强震撼力等。艺术化的内容和方式，更能激发学生实现其道德心理和审美心理的融合，使德育得到学生的共情、共鸣和认同。在我校的抗疫主题教育活动的实践中，我们就选取了一些旋律优美的歌曲MV、悲壮之美的短视频，展示了医护人员伤痕累累的脸，渐冻症患者张定宇院长扭动笨拙的身躯，女医护剃光的头等，通过这些场景区分美与丑、内在美与外在美，让学生在感动与震撼中，获得了持久笃定的道德美感，产生了强烈的人性美。
感悟到内在美和精神美是最耀眼、最能打动人心的，是超越时间永不凋谢的美，学生们也表示以后要用坚强坚持、爱国奉献、责任担当这些精神来为自己添彩。
三、由美入德的实践建构
1、创建美的德育环境
古人云：入庄严殿堂而敛声，入幽雅胜境而屏息。创设和谐宜人的校园文化环境，对于启迪智慧，陶冶情感，升华境界，潜移默化中引导学生树立正确人生观、世界观、价值观。我们的校园内不仅有树木鲜花奇石，教室、走廊、餐厅、寝室、楼道，处处是优美的诗句、壮美的淇河风光、模范榜样、文艺作品展示，这些既是美的享受，又是文化的熏陶，更是道德的浸透。环境是一个人美育的起点，优美、高雅的的德育环境，使处于之中的学生感到愉悦幸福，既能提高审美能力，更可激发情趣情感，通过环境之爱，进而爱校、爱学习、爱家乡、爱国家，落实家国情怀的德育目标；通过环境之美，进而语言美、行为美、心灵美，美好地成长。
2、以文化之美促德育
教育部出台的《中小学德育工作指南》要求积极创造学校德育特色，创课程育人特色、文化育人特色。十九大报告中提出,我们要坚定文化自信,深挖中华优秀传统文化中所蕴含的人文精神、思想观念、道德规范,强化教育的引导、实践的养成。我校的德育课程开发特色就是立足本土优秀文化资源，将文化之美贯穿德育活动始终。我校地处鹤壁市城乡一体化示范区，坐落在美丽的淇河岸边，历代游历淇河的诗文很多，仅我国第一部诗歌总集《诗经》中，采自淇河一带的就有39篇，我校的朗诵社团用美乐、舞蹈伴诵美篇，屡屡在市里的大赛中取得优异成绩，培养了学生的独立创新、自信自强的精神和实践能力。我市的非物质文化遗产代表“浚县泥咕咕”，我们在设计活动课程时，通过让学生艺术欣赏、艺术创作，更让非遗传人介绍其历史由来、传承与守艺的艰辛、新时代的创新与发展，让学生在艺术之美中感受与见证文化背后的精神力量。
3、以自然生态之美促德育
我市的母亲河淇河水质连续多年在我省排名第一，有“北国漓江”之称，自然生态资源丰厚，我市积极创建国家生态文明建设城市、国家生态园林城市，沿淇河两岸建设了生态文化保护带，朝歌文化园、樱华园、淇河诗苑、湿地公园等，四季鸟语花香，景色如画，是我市市民和外地旅游者理想休闲之地。我校地处淇河之畔，同学们身处宜居的生态环境满满都是获得感和幸福感，对党和国家的生态价值观、建设美丽中国战略、为人民谋幸福的初心是深刻的认同与信仰，爱国主义的种子也深深地种在了学生的心中。我们的摄影展“淇河风光秀”，既有自然美景，又有人文景观；既有历史古迹，又有现代社会风貌。
无论是具体的美，还是抽象的美，都能使个体心理产生愉悦的情感。如今，把美的特性融入德育，美的思想贯穿教育的全过程，给困惑的德育指明了一条新出路，让学校的德育摆脱功利性、低效性的束缚，使学生在美的德育世界中切实地感受到道德的魅力。德育工作任重道远，我们教育者要“持之以恒、久久为功”，坚持在实践中探索创新，使中小学德育发挥出真正的价值力量,为国家、党和社会培养合格建设者。
参考文献
[1]王祥熙.道德讲堂——贵州省中小学德育的重要抓手[J].贵州教育,2016(10):12-14.
[2]施林愚.中小学德育管理的几点思考[J].华夏教师,2014(08):91.