张永芹
江苏省扬州市宝应县桃园小学
摘要：随着社会的进步，经济的发展，对各类教育的要求越来越高，素质教育逐渐进入了人们的视野。目前，新课改在全国如火如荼地进行着，各校普遍对学科教育的目的、方式和手段进行调研，分析、实践有效的教育方式、手段，“数学基本活动经验”作为一个新的课题摆在我们面前，其在学生学习过程中发挥的作用越来越引起人们的重视，鉴于此，本文在调查研究小学数学基本活动经验积累现状的基础上，分析了教师帮助学生实现数学基本活动经验积累的有效途径，以供同仁参阅，共同促进我国教育事业的发展。
关键词：素质教育；新课改；数学；基本活动经验积累
1、研究目的
青少年是祖国的未来，少年强则国强，少年智则德智。近年来，在我国开展了轰轰烈烈地新课改活动，在新课改过程中对其教学方法的探究引起了社会的广泛关注。本研究期望达到以下目的：通过调查问卷的方式探讨学生数学基本活动经验积累方面的学习情况，借以找出学生在经验基础知识积累中中存在的问题，并针对这些问题有针对性的提出改进教学方法的对策与建议，以有效实现小学数学基本活动经验的积累。
2、研究方法
2.1文献资料法
通过在图书馆和互联网以及报纸期刊上查找相关的图书、文献资料，对目前我国小学英语教育的现状进行概括、论述，同时收索了大量的已发表期刊论文，为本次作者关于某小学数学基本活动经验积累相关状况调查构建了理论框架。
2.2问卷调查法
问卷调查法也称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。根据本论文的研究目的运用问卷设计调查方法，向某小学发放了调查问卷。
3、小学数学基本活动经验积累现状的调查分析
3.1对小学生课前预习情况的调查
本次调查随即抽取我市某小学四、五、六年级的学生100人，对其进行课前预习情况的调查，调查内容为坚持预习、视时间情况经常预习、偶尔预习以及从不预习四个内容。工发放问卷100份，回收92份，有效率为92%，调查结果如图一所示。
图一 小学生课前预习情况图
通过图一可以看出，只有4.65%的学生能坚持课前预习，仍有44.19%的学生课前偶尔或从不预习，仅仅依靠上课听教师讲课，这极不利于数学基本活动的积累。
通过图二可以看出，只有12个学生非常愿意学习数学，能够做到积极主动学习数学，还有38为学生表示不愿意或极不愿意学习数学，这部分学生学习数学相对而言就比较被动，不利于数学基本活动经验积累。
4、结论与建议
通过上文对小学生数学基本经验积累现状的调查可以发现，学生进行基本知识积累的意识不足，导致学习积极性方面比较被动，同时通过对课前预习情况以及解决问题后归纳、总结的情况调查也可以看出学生自行进行基本知识积累方面的匮乏，从表面上看是学生自身的原因，其实通过进一步分析可以看出教师也难逃其责，这一点通过第三项调查，即课堂引入操作活动对学习基础知识的影响也能够看出。因此，针对此方面，现建议如下：
4.1有效备课
常言道：“凡事预则立，不预则废”。有备而来方能胸有成竹，备课的充分与否关系到一堂课的成功与否。这里需要强调的是备课包括备教案、备学生以及备自己，备教案方面教师基本上都能认真钻研教材提高备课质量；优化教学方法，减少低效环节。关于备学生，最根本的问题就在于充分了解学生的个体差异，主要是对学生在数学基础知识积累的意识、积极性等方面要做到心中有数，因人而异，对不同的学生进行不同的基础知识积累的引导。从备自己来看，教师应当对自己曾经出现的不足进行反思，充分考虑自己可能出现的不足，提前预防。
4.2合理设计教学活动
通常情况下，数学基本活动经验是在数学活动中积累的，因此，设计合理的教学活动是使学生进行数学基本活动经验积累的关键，所谓合理的教学活动应当实现每个学生都能亲历数学活动，能为学生提供良好的学习环境和问题情境，如让学生亲自动手实践操作，增加学生独立思考的机会，独立完成问题的解决，积累数学学习的经验。这样的活动不仅体现了数学的本质，更有助于学生积累数学基本活动经验。
关于教学活动的设计这方面，笔者尝试过音乐教学法吗，例如在讲用字母表示数时，笔者以“CCTV”、“WTO”等提问学生这些字母代表的含义，大部分学生都能回答出来，以此引出本节课需要讲的内容，除了巧用了一定的教学活动外，在情景导入环节就激发了学生的兴趣，紧接着教师适当运用多媒体，播放一首学生非常熟悉的儿歌：
1只青蛙，1张嘴，2只眼睛，4条腿，扑通1声跳下水。
2只青蛙，2张嘴，4只眼睛，8条腿，扑通2声跳下水。
3只青蛙，3张嘴，6只眼睛，12条腿，扑通3声跳下水。
在播放录音的过程中学生能够逐渐发现其是永远唱不完的，教师适可而止，停止播放音乐，同时及时引导学生，用数学只要一句话就可以把它非常清楚地表达出来，是什么呢？
同学们会想到用字母表示，那么就是n只青蛙，n张嘴，2n只眼睛，4n条腿，扑通n声跳下水。
在这个案例中，教师充分利用了小学生喜欢儿歌的特点设计了相关教学活动，在这节课中，学生在素材中自己发现问题，自己解决问题，这样就能枯燥乏味的数学以鲜活的形象展现在学生面前，更能够促进小学生基本经验活动的积累。
4.3及时指导学生进行数学经验活动的积累
数学学习具有积累性，数学经验活动的积累也不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，因此帮助学生进行数学经验活动的积累不仅应当贯穿于课堂环节，在课后也应当重视指导学生进行数学经验活动的积累，通过上文调查也可以看出，学生在解决问题后很少能够及时总结、归纳经验，所以这应当引起教师的注意，在课堂上与学生共同解决问题后，一定要及时指导他们总结、积累经验。在总结积累了本节课的知识点后，教师也应当引导学生复习旧知识，例如引出三角形的面积计算公式，长方形的面积公式，正所谓“温故而知新”，既学习了新知识，又复习了旧知识，更有利于数学基本经验的积累。
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