陶学军
云南省宣威市龙潭镇第一中学校 655417
摘要：提高初中数学高效课堂的策略多种多样，应结合自身教学实践以及学生的实际情况加以灵活应用。其中做好基础知识教学、及时进行课堂训练、注重传授学习方法、鼓励学生做好总结，可明显提高初中数学课堂授课效率，并注重在实践中加以应用推广。基于此，本篇文章对初中数学高效教学课堂策略进行研究，以供参考。
关键词：初中数学；高效课堂；教学策略
引言
提高初中数学课堂教学效率是教师需要积极面对的一项基础教学工作，有利于进一步提高数学的课堂教学质量与效率，可以在此基础上提高学生的听课质量。教师应当细化提高初中数学课堂教学效率的教学任务，完善教学细节，关心学生数学学科素质能力的实际发展情况，将学生的学习效率与质量作为考查提高初中数学课堂教学效率的标准。教师应当尊重在构建过程中学生的实际表现。
一、分组学习，强化交流与合作
在新课程标准对数学教学方面的要求中提到，学生不仅仅要具备专业的数学知识，更要全方位提升学生的各项能力。其中的能力就包括与人交往的能力。因此，教师要注重学生的交际能力，不断加强学生之间、师生之间的交流。在实际的数学教学中，教师可以通过让学生们分组学习，不断强化学生交流与合作，以培养学生团结协作的意识、提高学生的交际能力。比如，在进行“对称轴图形”的相关知识时，数学教师可以让学生们进行分组学习。首先，教师要根据学生的性格特征、学习能力、认知水平等因素，将全班学生分为若干个小组，然后要求学生们以小组为单元收集一定数量的对称轴图形并总结对称轴图形的特征。在小组讨论的过程中，学生们的积极性高涨，通过各种各样的方式收集了许多对称轴图形，并在全班面前针对每个图形都进行了适当的讲解和总结。通过小组学习，学生不仅养成了自主学习的良好习惯，而且还极大地提高了自身的合作能力和交际能力。分组学习有效地改善了传统教学模式教学效率低下的问题，是构建初中数学高效课堂的重要手段。
二、将生活问题转化为数学问题，加强数学的应用性
将生活问题转化为数学问题对学生是个难点，教师可以在教学过程中让学生合作探讨解决问题，接着回归数学本质，再用一道几何问题以及其变式激发学生的高阶思维，如勾股定理的运用。在这节课中可以运用两条主线：知识结构上是一条明线，从简单的已知两条线段长度，直接求第三条，到已知一条线段长度，结合方程思想间接求解，再到自己构造直角三角形，对方法技能的要求逐次提高；数学思想方法上是一条暗线，主要渗透了三项重要的思想方法，分别是转化、数形结合和方程的思想方法。探究部分问题的转化需要给予学生更多思考的时间，让学生自主将问题中的“数”与实际场景中的“形”结合起来，体现数形结合的思想。
教师应该更加注重学生高阶思维的培养，给予他们更多自主思考的时间。教学思路清晰，从知识层面上注重知识间的联系，由浅入深：找直角三角形—转化为直角三角形—构造直角三角形。从方法上注重以学生学习为主体，调动学生积极性，体现了方程思想和函数思想方法。
三、创设问题情境，提高课堂教学效率
实践证明，将情境创设教学法融入初中数学课堂有利于提高数学课堂的质量和效率。首先，在数学课堂上运用情境创设教学法能够快速地吸引学生们的眼球，在最大程度上集中学生们的注意力，在无形中引导学生往全方位发展，使学生不仅能够构建科学合理的数学知识体系，还可以逐渐明确自身的思路，形成良好的学习习惯，从而极大地提高数学教师的教学效率。比如，在讲到“线段比”的相关知识时，数学教师可以创设问题情境。在开展教学前，数学教师可以首先创设与线段比相关知识的问题，然后再慢慢引入教学内容，使学生不仅能够在有限的时间内快速地进入学习状态，还可能使他们在脑海中构建出线段相关的知识。教师可以问：地图上的比例尺和线段代表什么？为什么要这样标注？通过问题的创设，极大地调动了学生的学习积极性，使学生带着问题来参与数学课堂，极大地提高了教师的教学效率，充分贯彻落实了构建初中数学高效课堂的实施策略。
四、结合微课开展教学
实践证明，教师还可以结合微课开展初中数学的课堂教学任务，通过应用这一教学策略完成构建数学高效教学课堂的基础工作，鼓励学生掌握通过微课提高自身学习效率的知识方法。微课教学的应用可以有效提高初中数学高效教学课堂的构建效率，便于教师高效完成构建工作。教师应当重视结合微课开展数学教学这一策略的应用，重视考查这一策略对构建高效教学课堂方面的重要作用，在具体的教学实践中考查这一构建策略的应用效果，注意及时调整课堂教学的策略，为构建高效数学教学课堂打下坚实基础。
结束语
由此可见，构建初中数学高效课堂不仅仅有利于激发学生对学习数学的兴趣和热情，还有利于调动学生学习数学的积极性和主动性。除此之外，初中数学高效课堂为学生们营造的良好的学习氛围还能够提高学生独立思考和解决问题的能力。在这样的情况下，作为一名初中数学教师，在实际的工作过程中，要根据初中学生的实际特征和现实情况，找到与此相对应的科学合理的教学方法和教学模式，不断提高初中数学课堂的高效性，从而提高学生的数学水平，促进学生的全面发展。
参考文献
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