郑承兴 福建省福州市平潭岚华中学 350400
摘要：初中物理是学生物理学习的基础阶段，初学阶段如果能激发学生的学习兴趣，将会对物理学习奠定良好的基础。物理学习中最重要的是通过实验得出正确的结论，而良好的信息技术教学是激发学生兴趣的法宝，本文将谈一谈对信息技术与物理实验融合的看法。
关键词：信息技术；初中物理；实验教学中
引言
信息技术给教学开创了前所未有的新局面。信息技术能将声音、文字、图片以及动画等形式相结合，打破了传统教学方式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效果。笔者现谈谈如何将信息技术应用于物理教学之中。
一、对核心素养、信息化教学的概述
核心素养在如今的教育教学当中被提及和运用的越来越多，学生的核心素养在新课改的推进之下越来越受重视。核心素养指的就是学生在德、智、体、美、劳等各个方面取得发展，在学校学习当中不能仅学习科学文化知识，这样培养出来的学生属于高分低能学生。学生在课堂学习当中要从教师的教学当中获得自主学习的方法和技巧，这样学生才可以更好地对自己感兴趣的知识进行探索，然后在这个过程当中提升自己的自学能力，在今后的生活和学习当中可以探索更多未知的知识，增强自己的知识储备量，成为知识渊博的人。如今的教育教学当中过于注重学生智育的发展，忽视了学生在其他方面的进步，这样的教学是非常畸形的。德育是学生发展的灵魂统帅，学生的道德品质直接决定学生会成为什么样的人，只有道德品质、价值观念正确的人才会在社会当中发挥出自己的价值，为国家和社会造福。相反，即使一个人的文化素养和学习能力再强，一旦价值观出现了偏差就会带来意想不到的后果，可能会带来巨大的危害。体育可以帮助学生强健体魄，增强自身的身体素质，只有拥有了健康的身体学生才能够获得后续的发展。美育和劳育这两个方面也都是学生核心素养当中不可或缺的两个部分，帮助学生提升审美能力，进行劳动锻炼。因此学校教育当中应该从这几个方面全面培养，提升学生的综合能力和核心素养。
二、信息化教学策略
（一）构建有效的教学情景
对于初中物理学科而言，许多知识来源于实际生活。教师可以利用微课为学生构建生活化的教学情景，有效提高初中物理信息化教学效率。在实际的初中物理信息化教学中，初中物理教师需要利用网络教学平台，为学生整合相关的学习内容。同时，教师还可为学生融入生活中的一些应用，在课堂上为学生构建有效的教学情景，让学生将课本中的知识与生活实际相结合，充分激发学生学习的兴趣，让学生在教学情景中进行高效的微课学习。通过创建有效的教学情景，教师可以利用微课引导学生进入情景之中，让学生能够学习到物理知识及其相关应用，从而有效提高初中物理学科的教学效率。
（二）利用多媒体课件对学生进行因材施教
传统的课堂大多是教师在黑板上板书，学生拿着书在底下边听边做笔记，这样的课堂不仅缺乏兴趣，也缺乏效率。现在随着信息技术的发展与进步，教师则可以通过多媒体课件、smart白板等方式进行教学。物理本身就是一个不太容易理解的科目，有了多媒体的配合，将学生的思维进行转变，学生对物理知识能有一个新的认识，学生的理解能够更加透彻。
同时，教师采用因材施教的方式，将难以理解的知识点录成微视频，分享在班级群里，学生可以回家进行点播学习。教师甚至可以根据每个学生的特点进行微课教学，这样不仅可以增强课堂的趣味性，还可以提高课堂效率，使每个学生都能够从课堂中汲取到知识。
（三）激发学生学习兴趣
利用信息技术巧妙设置物理情境，激发学生学习兴趣。运用多媒体技术辅助教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的声音信息，观看实验过程以及原理。这种新的信息形式打破了沉闷的学习气氛，改变了枯燥单一的学习方式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的兴趣与乐趣，主动、及时地获取信息，集中注意力，激发表达欲望，与教师形成互动，而不再是课堂教学的被动接受者。这是传统教学模式所无法赋予的新的表达方式。
（四）利用多媒体教学，将抽象实验具体化
很多抽象的物理实验是无法在课堂上展示的，这就需要利用多媒体虚拟现实仿真教学、模拟微观现象、利用多媒体课件将抽象的实验具体化。通过视频、flash动画等信息技术可以清楚地展现物理实验中看不到的电场、磁场的分布，甚至可以观察到声音、光的传播路径，能够帮助学生轻松理解有关的物理规律和物理现象，学生只有在充分理解的基础上，才可以更好地掌握这门学科，才能在学习中事半功倍。比如，在课件中温度可以调节，让学生看到悬浮在液体中的花粉颗粒在不停地做无规则运动，同时课件还可以跟踪某一颗粒的运动，将这些微观运动放大化。再比如在学习“声音”这一节知识的时候，需要学生了解声音是如何产生的，是如何通过介质传播的，这种实验是很抽象的，肉眼是无法观察实验现象的，但是通过多媒体投放，演示实验过程，对抽象的过程添加动画和说文解字的图像，能够让学生更加具体地观察到实验的现象和结果，从而加强理解。
（五）开展翻转课堂教学
对于初中学生而言，学生已经具备了一定的自主学习和探究能力。因此，教师利用微课为学生组织开展反转课堂教学，能对学生的知识应用能力进行培养。在实际的初中物理信息化教学中，初中物理教师可以为学生组织学习小组。教师可为学生布置某一知识点的探究学习作业，让学生自主通过小组合作制作微课视频。另外，在课堂上，教师还可组织学生开展反转课堂教学，让学生深入学习相关知识，促进教学效率的有效提升。通过开展反转课堂教学，教师可以更好地了解学生的知识水平，同时能够发现学生在学习知识的过程中所存在的问题，帮助学生提高初中物理学科的学习效率，促进学生个人的全面发展。
结束语
文章主要从核心素养、信息化教学概述，初中物理教学现状和信息化教学策略这几个部分进行探索，相信可以帮助促进信息化教学的发展与进步，帮助促进学生的核心素养。
参考文献
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