四川省广元市昭化区昭化初级中学 蒲明友 628008
摘要：微课即“微课程”，是要以课程标准与实践目标为基底，通过视频围绕着知识点展开的教学课程。其中精炼的内容，突出的重点，灵活的教学手法让广大教师称赞不已。因此本文将结合笔者自身初中物理教学经验，对该问题进行简要分析，提升教学水平。
关键词：微课；初中物理；教学应用
引言
在初中教学中，物理学科是重要的教学内容。依据教学大纲的要求对初中物理学科进行有效的教学探究，是初中物理教师需要开展的重要工作。基于微课的初中物理信息化教学，能够有效提高教学效率。微课教学，顾名思义是指通过信息技术，为学生构建短小精悍的知识点讲解视频。对某一知识点进行细致的讲解，是一种高效的教学方法。就初中物理学科的教学而言，初中物理教师需要摒弃传统落后的教学理念，认真学习信息技术的教学策略，为学生开展高效的初中物理微课教学，有效提高初中物理教学效率。
一、微课在初中物理教学中的应用作用
物理是一门协作性与辩证性相结合的科目，其中蕴含着物理学家多个世纪以来总结的经验与智慧，也囊括着自然之美。但初中学生大多处于叛逆的阶段，不易被管教，更无法在传统的物理课堂中端坐良久、精神集中。因此微课的出现可以很好的将其思绪从球场、游戏、明星中吸引回来，将实验步骤与具体操作方式通彻的展现，继而促使其物理素养得到提升，培养学习热情。
二、微课在初中物理教学中的应用策略
（一）构建有效的教学情景
对于初中物理学科而言，许多知识来源于实际生活。教师可以利用微课为学生构建生活化的教学情景，有效提高初中物理信息化教学效率。在实际的初中物理信息化教学中，初中物理教师需要利用网络教学平台，为学生整合相关的学习内容。同时，教师还可为学生融入生活中的一些应用，在课堂上为学生构建有效的教学情景，让学生将课本中的知识与生活实际相结合，充分激发学生学习的兴趣，让学生在教学情景中进行高效的微课学习。通过创建有效的教学情景，教师可以利用微课引导学生进入情景之中，让学生能够学习到物理知识及其相关应用，从而有效提高初中物理学科的教学效率。
（二）利用微课，能够为学生突破学习中的难点
众所周知，物理实验课堂需要准备较多物品和物理器材。在实际教学中，这些物品和器材都很有限。初中班级的学生人数相对较多，就容易导致并不是所有学生都能够亲手进行实验和仔细观看物理实验过程，从而导致学生对物理实验学习难有较好的成效。教师如果用微课进行教学，则能够很好地解决这个教学难题。教师利用微课可为学生播放完整的物理实验视频，不仅让学生能够清晰地观察到物理实验中所用的每一种物品和器材，还能够让学生清晰地观察到整个实验过程的细节。对于物理实验中的难点和重点，教师还可以利用微课对它们进行总结和归纳，并制成小视频来供所有学生进行反复观看和学习。这样的教学方式，不仅能够帮助学生更好地学习物理实验知识，还能够更好地锻炼学生的自主学习能力，并帮助学生在学习上养成良好的复习习惯。
（三）引导自主学习，激发学习热情
初中物理课堂在绝大多数情况下都是枯燥无味的，虽然教师会利用多媒体进行学科知识的演练，但PPT中单调的色彩、机械的动画让课堂依旧死气沉沉。因此教师要将微课引入，为学生展现初中物理中富有趣味性的因素，让他们在观看、欣赏视频的过程中渐渐转变对物理学的认识，引导其自主学习。物理是抽象的，是需要大量思考的。如果学生长时间被动地接受知识，就会产生学科疲劳，引发出消极的情绪，不益于学习兴趣的提高。所以教师要有效利用微课，激发出他们的学习热情，减少课堂的枯燥乏味感，促进自主学习能力的提高。
（四）优化物理实验教学模式，培养学生独立操作实验能力
实验在初中物理教学中的重要性不言而喻，但学生课下很难有机会进行实验操作，这影响了学生物理实验操作能力的提升。微课可以很好地帮助学生解决实验实践问题。教师可以把最近的物理实验浓缩为微课，详细演示每一个实验操作步骤，进行必要的语言和文字说明，提醒学生实验操作中的注意事项，让学生在家中也可以系统地学习物理实验。例如，教师在讲解“牛顿第一定律”相关实验时，主要是围绕摩擦力、拉力、重力等开展，微课实验视频中分别演示不同质量铁球、不同摩擦程度的坡面、不同大小的拉力。教师演示各个实验的操作过程，结合实验现象画出受力图，让学生进一步了解匀速运动、静止等运动状态，了解力和运动之间的关系。教师在微课中，可以引导学生结合实验数据进行分析，进一步了解这一定律。学生可以进行简单的公式计算，了解力是改变物体运动状态的重要因素，从而提升学生课后实验习题的准确率，优化物理实验教学有效性
（五）利用微课，能够对学生进行分层教学
每个学生由于个体差异，对知识的理解和吸收各有不同。即使在同一门课程中由同一个教师授课，每一位学生都会有他们自己不同的想法及见解。因此，初中物理教师要充分地了解每一位学生的不同学习能力以及其他方面存在的差异，尊重学生的这些个体差异，进行因材施教，从而促进所有学生对物理学科都能够进行有效学习。在此过程中，初中物理教师应该将微课中的物理实验教学分为不同层次的视频，将这些教学资源全部提供和展示出来，从而让学生根据各自不同的情况，进行自主选择、由浅入深地观看和学习。这样的微课分层教学，不仅能够使学生对物理实验的基本原理有更透彻的理解，还能够增强所有学生对物理学习的自信心。
结束语
综上所述，初中物理教师在利用微课进行课堂教学时，要坚持做到以上几大方面，有效加强学生的学习热情，提高其观察思考的能力，继而在不断改善教学方法的同时，也让学生的初中物理学习充实且富有意义。
参考文献
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