彭明慧 重庆市酉阳县可大乡中心小学校 409800
摘要：数学是学生在小学阶段主要学习的课程之一，抽象性较强，对学生的成长与发展起着重要的促进作用，同时这门课程与学生的生活息息相关，并且对学生的逻辑思维能力要求较高，而这在某种程度上则需要学生有着一定的求知欲望和学习兴趣。所以，教学
中，教师应灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生能够有一定的自主探究意识，逐渐养成自主学习能力。因此，培养小学高年级学生的数学自主学习能力尤为重要。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学高年级学生数学自主学习能力培养提出了一些建
议，仅供参考。
关键词：小学高年级学生；数学；自主学习能力；培养方法
引言
在小学数学高年级教学过程中，学生所接触内容较之前逻辑性与抽象性更强，这些教学内容特点的改变要求学生去积极主动地自主探索，而不是要求学生再被动地接受教师所传授的知识。因此，在相应的课堂教学过程中，教师应当认识到自主学习能力的培养对学
生的积极意义，从而结合学生特点与教学内容，为实现学生的长远发展奠定基础。
一、培养小学数学中高年级学生自主学习能力的意义
所谓自主学习，这即是学生在学习过程中确认自我学习方向，完成学习方式变化的一种学习方案。自主学习模式强调的是学生在学习过程中的自由探索，它也有别于传统的填鸭式教学。对于学生发展来讲，小学中高年级学生的思维是较为灵活的，这时他们的学习
能力也显得较强。现阶段小学中高年级学生在学习过程中的自主意识较为薄弱，他们的学习过程完全是由教师引导的。这一教学现状也导致了学生学习的不足，学生在学习时也无法应用自我逻辑思维对数学问题进行思考，他们缺乏一种自主学习的认同感。对于自主学习
展开的路径，也没有产生认知。很多学在学习过程中缺乏自主学习能力，其数学学习效果也是不太好的。教师在教学过程中必须帮助学生养成良好的数学学习习惯，使学生能够真正感悟到数学学科的魅力，最终促使学生完成关键知识的理解。小学是学生学习关键的一段
时期，在这一阶段的教学过程中，教师更应该抓准小学中高年级学生的学习特点。通过学生自主学习能力的培养，为学生的后期学习打下坚实基础。这对于提高学生学习能力，养成学生良好学习习惯来讲都是具有一定意义的。
二、营造趣味性的学习环境，激发学生自主学习热情
首先，教师对于教学内容的设计，要以学生的兴趣爱好为主要依据，这对学生是否能够高效、自主地参与学习有着非常直接的关系。小学生尤其对新鲜、无知的事物感到好奇，有着强烈的探究心理，有助于激发他们的求知和操作等等学习意愿。但是，在实际课堂
教学中，教学内容过于复杂，学生会感到畏惧；而教学内容过于简单，学生一学就会，也很容易丧失学习兴趣。因此，数学教师在安排、设计教学内容时，必须要注意深浅得当、难度适宜，只有这样才能充分调动学生学习数学知识的兴趣。也只有这样，学生才能全部掌
握教师所设计的学习内容，并且在学习中长时间保持学习兴趣，从而有效提升教学效果。其次，如果教师在教学中，只是通过表面看得见的刺激，来激发学生的学习兴趣，那么，永远也无法让学生真正去热爱脑力劳动。因此，教师必须要注重学生对课堂的参与热情，正
如“在做中学得最好”一样，只有激发学生兴趣或调动学生自主性，才能获得良好教学效果。
基于此，教师可在教学中组织学生进行角色模拟活动，以小组为单位，各小组成员相互轮换模拟角色，确保每一个学生都有说和做的机会，最后各小组依次表演、评价。在整个
学习过程中，每个学生都参与其中，与传统的课堂学习模式大相径庭，不仅可以调动学生参与课堂的自主性，还能让学生获得满足和愉快感。由此可见，课堂学习环境的生动趣味，加上与学生生活实际相符的教学内容，有助于快速吸引学生注意力，让学生的学习情绪在
发现与探索中，始终保持热情、饱满的状态。
三、发挥学生的主动性，树立正确的教学观
在数学课堂上，学生占据主体地位，为此，教学中，教师应坚持以学生为中心的教学理念，尊重学生，赏识学生，激发学生自主学习意识。现阶段教学中，教师要挖掘学生的内在潜能，从学生间的差异性出发，真正做到因材施教。数学教学过程就是教师的“教”
与学生的“学”相互互动的过程。因此，教师应树立民主、平等、包容的教学理念，赞美学生、鼓励学生、包容学生，创设有趣、和谐的教学氛围，让每位学生都参与到数学学习中，并在数学课堂上充分发挥自身的主动性。学生自身的因素对其自主学习能力的养成具有
一定的影响作用。同时，外界环境对学生的影响同样很重要。因此，在小学高年级学生的数学学习过程中，教师要构建轻松、愉悦的学习氛围，鼓励学生自主思考，在思考中活跃自身的思维。
四、围绕知识结构图，展开教学
在小学数学课程教学活动中，教师在构建“精教活学,自主课堂”模式的时候，可以围绕知识结构图的形式来展开相应的教学活动。对于小学生来说，完善知识框架可以说是他们最困难的一项事情。毕竟对于小学生的逻辑思维相对来说没有那么好。但是教师还是要
在课堂上有意识地锻炼学生这一方面的能力，不能全盘代劳，否则会影响学生的长足发展。
五、采用小组合作，促进学生对知识的探究
自主学习的能力除了要求学生有主动学习的意识，还需要学生在合作交流之中培养学习能力，小学数学高年级教师可以结合采用小组合作的形式来展开具体的设计工作。通过这样的设计，既能够促进学生对于课程知识的探究，又能够发挥小组的力量，实现学生知
识结构的形成。
结束语
小学中高年级阶段学生的数学学习任务还是较重的，此时他们的心理状况也不太稳定。教师在这一阶段的教学过程中创新教学方法改变教学策略，了解学生学习的一般特性。给予探索空间、注重有效教育、进行方案改革、开展多元探究等这些有效教学策略为学生
的学习过程奠基，让学生了解到数学知识学习的乐趣。基于学生自主学习能力的提高，对数学课堂教学模式做出改革，提升学生的数学综合素养。
参考文献
[1]徐永香.培养小学高年级学生的数学自主学习能力漫谈[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):159.
[2]陈传虎.小学高年级学生数学自主学习能力培养分析[J].读写算,2019(30):92.
[3]孙彬.培养小学高年级学生数学自主学习能力的几点体会[J].新课程(上),2019(10):193.