安徽省亳州市利辛县电化教育中心 吴磊236700
摘要：信息技术课程改革经历了许多次，教师的教学理念和学习方法也在逐步改变。与传统学科相比，信息技术具有更大的灵活性和实用性。为了展示本学科的教学特点，培养学生的优势，小学教师和科研人员正在探索一种新的教学模式，以培养学生的综合素质
，进一步激发学生对新事物、新科技的兴趣。为了创新教学模式，学生利用信息技术学习更多的知识和技能，游戏教学模式应运而生。
关键词：游戏教学法 在小学信息技术 教学中应用
引言
为了适应当前信息化社会的发展需要，社会对人才提出了更高的要求，而在小学阶段，培养学生的信息技术学科核心素养，对适应当前社会的发展需要，以及增强学生的素质等方面有着重要的作用。但是，纵观目前信息技术学科的教育工作，教师可以发现，学生
对信息技术知识的学习兴趣始终不高，这也就严重影响了最终课堂施教的效果，更阻碍了学生信息技术学科核心素养的发展。所以，我们应当在抓住学生兴趣点的前提下，进行教育活动的优化调整，以便激活学生的学习热情。
一、游戏导入，激发学生兴趣
小学信息技术教学内容较多，主要为基础性内容，学生理解与实践掌握的难度较大。因此，如果教师始终依据传统教学法开展教学活动，不仅会使学生感觉课堂教学枯燥单一，更会影响学生的课堂表现。要组织开展系统化的教学讨论，为学生提供交流环境，帮助
学生相互沟通，提升教学效果。同时，要认识到游戏教学法的灵活多样性，通过充分做好课前准备，不断变化教学方式，实现教学内容与学生趣味的有效融合。因此，合理设置教学游戏，导入信息技术课程，能有效吸引和激发学生学习兴趣，使学生在趣味、生动的游戏
环境中理解和掌握课堂教学内容。例如，在闽教版信息技术“制作图文并茂的幻灯片”知识点教学时，教师要事先设置教学主题，评比“最美PPT”，使学生将个人所学网页制作知识与实践活动相融合，有效调动了学生参与课堂学习的兴趣，实现课堂教学的有效导入。
二、诸多教学环节，贯穿游戏全程
游戏教学模式在小学信息技术课堂中的应用在许多的教学环节可以发生，在教学中，教师应将这一点在教学的整个过程进行贯穿。具体包括：首先，借助游戏介绍新的经验教训。良好的开端是成功的一半，上课开始时，教师可以向学生介绍游戏内容，学生的注意
力将被吸引并迅速进入学习状态，为知识的解释和整个课堂铺平道路。第二，知识解释将在游戏的帮助下进行。针对教学中的一些关键点和难点，可以通过游戏设计的方式直观生动地展示出来，使学生更容易理解和接受，在游戏娱乐的同时掌握新知识。第三，借助游戏
检查教学效果。教学内容说明完成后，可以通过游戏的方式进行测试，帮助学生复习和巩固所学知识，不怕老师的检查。第四，利用游戏安排课后作业。根据信息技术学科的特点，课后作业安排也应该是开放的。教师可以要求学生到指定的游戏学习平台，让小学生积极
努力完成学习，也能感受到信息技术的便利。
三、巧妙应用游戏，提升操作乐趣
以《驾驭键盘》一课的教学来说，为了巩固学生操作键盘的能力，教师就可以利用游戏为学生安排学习任务。
在课堂中，教师先对学生讲解正确的键盘操作姿势，并引导学生利用“金山打字通”程序进行正确的指法练习，让学生初步掌握操作键盘的能力。随后，
教师为学生引入“大鱼吃小鱼”“消灭星星”“冰火人”等操作键盘的游戏，以便学生通过这些游戏达到练习指法的效果。同时，在学生进行这些游戏的操作时，学生也能够将掌握的键盘操作方法应用于实践活动中，使得学生在实际操作中逐步提高对键盘的操作能力。
但是，在组织学生以游戏的方式进行指法的练习时，教师也应当对学生玩乐的时间进行控制，避免学生较长时间耗费在游戏中。
四、借助游戏教学法，实现知识巩固
小学信息技术教学是教学起始，所以虽然其是一门以实践操作为主的课程，理论知识也不少，而加强这些理论知识讲解，则对学生今后信息技术素养提升意义非凡。可是，传统模式下信息技术理论教学十分枯燥，不仅无法取得良好的教学效果，学生还会失去学习
兴趣，这个时候教师即可使用游戏教学法来将原本枯燥的理论知识变得更加具有趣味性，从而有效激发学生学习热情，促进学生对于相关知识的理解和把握。例如，在小学信息技术教学期间，记忆电脑各个组成部分名称可以说是教学重难点，因为这一部分内容本就十分
枯燥、学生兴趣不足，所以教学效果不够理想。针对这一点，教师可以在教学课堂为学生设计出一个抢答游戏，借助多媒体技术将电脑各部件图像展示出来，之后让不同学生与小组来进行抢答，这能有效激发学生兴趣、提高学生参与度，从而真正有效提升信息技术教学
实效，落实游戏教学法在小学信息技术课堂的有效应用，同时进一步强化学生对于所学知识的理解和记忆。为此，在小学信息技术教学巩固阶段，教师可以积极开展趣味竞赛，借助于游戏教学法来提升教学趣味性，从而达到教学巩固、强化学生记忆与理解的目的。再如
，在《设置版面》教学中，教师可以结合学生的真实水平，合理分组学生，并为每一组学生安排教学任务，看哪一组可以设置最佳布局，最协调的色彩搭配，通过这样的小组竞赛，可以有效地引导学生独立思考，探索问题，并通过与小组成员的合作与沟通，掌握美化
Excel表格的方法。它不仅提高了学生的学习效率，而且培养了学生的综合能力。为了使学生巩固所学到的知识，教师可以为学生安排有趣的实用作业，从而避免抽象和理论，使学生对家庭作业有很强的兴趣。教师可以与学生一起设计作业内容，充分发挥学生的主体性，
锻炼学生的实践操作能力。
结束语
小学信息技术课程与其他课程之间存在差异，其属于实践操作类课程，教师若是进行照本宣科讲解，是无法有效激发学生兴趣、提升信息技术教学实效的。使用游戏教学法是对信息技术教学理念、教学模式进行全面优化和创新的重要表现，通过发挥游戏教学法的
趣味形象优势，尊重学生的核心学习诉求，利用学生爱玩的天性，调整优化教学方法，设计难度适中的教学游戏，有效激发学生的课堂参与热情，使学生在参与趣味游戏课堂教学中来解决课堂学习问题，进而培养学生形成相应的发散性思维。
参考文献
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