田儒取 贵州省凇桃县乌罗镇岑丰小学554106
摘要：兴趣在学生认识新事物、探求新知识等方面起着重要的促进作用。如果学生对数学有着浓厚的兴趣，那么他们就会积极地展开课前预习、课中互动与课后复习。学生的学习行为积极了，其思维就会变得更加活跃，进而学生的数学能力就会越来越强，课堂教
学的有效性也会越来越高。因此小学数学教师要加强对学生数学兴趣的培养，从而全面提升课堂教学质量。基于此，本文章对新课程下小学数学兴趣的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课程；小学数学；兴趣培养；具体方法
引言
数学作为小学中一门基础的科学，承担着培养学生逻辑思维能力、判断力等等重要的责任。为了提升小学数学的教学效果与课堂效率，小学数学教师也在不断的发展创新，以寻求最为适合学生的教学方案。“兴趣是最好的老师”这句话是众所周知的，只有提升学
生的学习兴趣，使学生具有主动性，才能更好的提升学习效率。故而在教学过程中，数学教师应当更加注重对学生学习兴趣的培养，从而在数学教学中取得更好的教学效果，使学生得到更好的学习。
一、小学数学教学中学生兴趣的培养的概述
随着教育行业改革的不断深入推进，学生学习的主体地位受到重视。怎样依据学生的兴趣爱好及学习需求更好地实施课堂教学现已成为每一名教师新的研究任务。对于小学生而言，由于受到生理心理的作用影响，兴趣爱好对学生的思维发展是有很大影响的，并且
学生也非常难以牢记那些他们根本不感兴趣的事物。因此在小学数学实际教学中，教师为了可以高质量地完成教学任务、实现教学目标，就一定要培养学生的学习兴趣。不管是学校，还是一线数学教师，都应该深入探讨研究怎样利用教学改革、运用更具趣味性的教学方
式，激发学生对数学的学习兴趣与积极程度。而要培养学生对数学的学习兴趣，同样也能表明教育对学生个体的足够尊重。如果是从学生的角度考虑而实施教育改革，能从源头改变学生的学习地位，是由被动向主动的转变，化单一为有趣，可以让学生更好地投入数学知
识的学习中，最终为学生学习更为复杂的数学知识打下一定的基础。
二、新课程下小学数学兴趣的培养具体方法分析
（一）知识结合生活场景，培养学生学习兴趣
数学知识来源于生活，因此在教学中营造生活化的氛围也更有利于学生进行学习。对于学生来说，课堂中有生活场景能够让学生联想到生活，从而在课堂中更加活跃，不会被课堂所束缚，减轻了学生学习的压力，更有利于开发学生的思维。况且，传统教学方式中
，教师在进行教学时学生都会扮演听者，因为这个阶段的学生对教师是崇敬的，他们认为教师讲课都是正确的，因此自己也就不会主动去表达自己的想法。生活化会让学生感觉到自己是能够思考出课堂上的问题的，并能想出解决方法。一些常见的生活现象更加能够激发
出学生的思考积极性，从而提升了学习的兴趣。
（二）利用教学道具进行辅助教学，激发学生学习兴趣
在小学的学习过程中，也有很多概念性的理论知识，这时候可能学生的思维并不够接受过于抽象化的概念。教师可以通过运用一定教学道具来进行数学教学，从而使学生对图形的理解更加深入。
例如，在教授几图案的知识时，过于对图形进行定义与知识的讲解使
得学生感到过于枯燥。教师可以通过运用剪纸的方式，来使学生动手探索，让学生更有学习兴趣，也能通过自身的探索使得知识更加的具体明了。故而，教师应当利用好教学道具来进行有效的教学，教学用具不仅能够让学生的脑海中体现出该题目的动态，还能够帮助学
生举一反三，更好的了解题目。
（三）趣味新知导入，调动学生迅速集中数学学习注意力
导入环节是一堂数学课的起点，教师必须重视导入环节，切实增强数学课对于学生的吸引力，帮助学生迅速集中注意力投入数学学习状态。教师必须避免过去开门见山、一上来就立即展开数学知识教学的做法，转而以丰富多样的方式完成趣味新知导入，在数学教
学的起始处就切实同步开展数学学习兴趣培养，促使学生深刻感受数学科目的内在魅力与趣味性。为此，教师应深入分析和研读数学教材，形成对于教材的全面把握，有机从教材中合理完成教学目标提炼，并结合学生的兴趣因素，设计出兼具教学针对性与趣味性的导入
方式。
（四）通过情景教学，激发学生兴趣
为了使学生在学习的过程中能够对数学知识更加容易理解，需要教师结合实际运用好语言外，也可以通过一定的教学手段来进行辅助教学。这里建议可以通过“情景教学”的方式来进行，设置问题情景、将学生引入问题情景、激发学生思考、引导学生寻找答案、
促使学生反思问题。例如，负数的相关知识，教师可以引导学生列举他们在实际生活中见到或者听到的负数，并促使学生结合具体的生活情境解释负数的具体含义。高年级的小学生已经具备一定的生活认知能力，他们在天气预报、存折或者地理图片中都见到过负数。学
生有的能够解释清楚负数的具体含义，有的却无法准确描述出负数的具体含义，只要学生表述出符合他们能力的数学内容，教师都应当给予充分的肯定。还有百分数意义的理解以及运用，教师同样要创设生活化的情境，如出席率与缺席率，教师可以结合班级学生的应到
人数与实际人数引导学生展开学习理解等。
结束语
总而言之，对于小学阶段的学生而言，学习兴趣对于学生具有很重要的导向作用，能够帮助学生进行持久学习。况且，学生也不只有小学阶段才需要学习数学知识，数学知识的学习是一条很长的道路，有了兴趣，学生能够以一种积极的心态去学习和克服学习当中
遇到的困难。教学方法也不是只有这几种，最关键的是需要符合学生，才更有利于培养学生的兴趣。教师也应该根据学生在课堂中的反应，适当调整教学方法，也需要不断探索新的教学方式，帮助学生培养兴趣，切实提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献
[1]苑丽丽.探析小学数学教学中学生兴趣的培养[J].中华少年,2019(36):77+85.
[2]盛芳艳.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的数学学习兴趣[J].中国校外教育,2019(36):53.
[3]薛春燕.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会论文汇编[C].广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:3.