胡海英 安徽省宿州市埇桥区第十一小学 234000
摘要：群文阅读就是教师选择一个类型的议题，然后选择不同的文章，让学生从多个方面进行阅读。教师和学生一起根据这个议题进行有效的阅读。对于高年级的学生来说，马上要升入初中，学生必须大量读书，群文阅读是必须的。基于此，本文章对群文阅读在小学高段语文教学中的运用进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：群文阅读；小学语文；高段；运用
引言
简单来说，群文阅读是老师们把一系列文章按照特定的规律拼凑在一起，在一定时间范围内领着学生读，通过阅读提高学生获取整合知识和信息，表达自己的想法，最终提高思考和阅读的水平。这是一种目前很受欢迎的阅读教学方式，在实践过程中取得了显著的成效。开展群文阅读可以增加学生的阅读数量和速度，扩展学生的眼界，培养学生的阅读素养，对于全方位提高小学生的语文水平有着十分深远的影响。
一、群文阅读的概念
群文阅读教学模式是提高学生阅读效率及培养学生阅读素养的新型教学模式。如何科学地应用群文阅读教学模式始终是小学语文教师所关注的重点。群文阅读与传统的阅读教学不同之处在于，在开展小学语文阅读时，学生需要阅读的不仅仅是一篇课文或课外阅读素材，而是需要以某一主题为核心，以组为单位，选择具有关联性的文章进行自主阅读，并在阅读中结合群文阅读主题不断地充实自己的看法，最终形成相对成熟的观点。
二、开展小学群文阅读模式的重要性
（一）激发学生阅读兴趣，丰富阅读内容
传统语文教学课堂上，学生被迫进行“填鸭式”的教学，教师一味地进行知识输出，课堂氛围不活跃，学生难免觉得枯燥无味。而教师又通常喜欢采取提问的教学方式，使得学生对于阅读没有主动的态度，往往在被动教学下丧失了阅读兴趣。而群文阅读教学模式下，教师会在一个课时内为学生提供更多文章，文章包含的内容和设计领域广泛，让学生在进行自主阅读时有了更多的选择。与此同时阅读拓宽了学生的知识面，学生可以针对不懂的问题随时向教师提问和同学之间互相探讨，由此可见，这也是一个锻炼学生学习思考能力和表达能力的过程。
（二）培养学生的阅读习惯
我国传统的阅读教学模式实际上存在一些教学资源上的浪费，在教师开展阅读教学时，学生只需要几分钟的时间就可以通读全文并了解文章大意。这就会出现一定的空白时间，教师只能够在学生完成阅读后通过提问的方式弥补空白时间，而这就让阅读教学失去了其开展的初始目的。这样的教学模式不仅枯燥乏味，也降低了小学语文教学效率。因此，在小学语文教学中应用群文阅读教学模式，不仅能够让学生在相同的时间内掌握更多的知识，更能够让学生在语言学习中集中注意力，从而科学地培养学生的阅读习惯。
（三）提升学生的阅读速度。
受传统教学理念的影响，大部分教师在组织语文阅读教学活动的时候，将讲授写作技巧作为教学的重点，一味地解读文字语言，忽视学生的阅读速度，导致学生在“磨洋工”中阅读速度逐渐地减慢，无法适应信息时代的发展需求。群文阅读因为阅读篇目多，要想在规定的时间内完成阅读任务，需要学生有针对性地阅读。
长此以往，学生自然可以在掌握阅读方法的情况下，提高阅读速度。
三、小学高段语文教学中群文阅读的运用
（一）选择合适的文章，保证群文阅读质量
有效开展小学语文群文阅读教学的基础方法是选择适宜的文本。因为群文阅读教学的实现是以阅读的文本为保障的，如果选择的阅读文本质量不高，或者主题不明确，不仅会影响群文阅读教学方式的应用效果，还会加重学生的阅读负担，不利于学生发展阅读能力。因此，本人认为，要想有效地组织小学语文群文阅读教学活动，教师需要围绕教学内容、学生的阅读特点和阅读情况，主题明确地选择适宜的文本。因为教材是教师组织阅读教学活动的依据，所以，一般情况下，应以教材单元为切入点，选择阅读篇章。
（二）开展阅读交流活动，整合阅读信息
群文阅读最主要的就是“群”，要将文章结合成一个整体，在小学高年级中，语文教学就要让学生多阅读、主动阅读。阅读不仅仅是要完成阅读的任务，还要让学生学会整合阅读信息。每次阅读完之后，同一主题的文章，学生要学会整合。教师可以开展阅读交流活动，让学生阅读完之后，互相沟通和交流，探讨下阅读的内容，对里面的写作手法、人物特点等进行分析，学生之间通过互相讨论，纷纷说出自己的想法，可以达到互相点拨、资源共享的目的，也锻炼了学生的逻辑思维能力和沟通能力。
（三）精心设计群文阅读中的问题，引导学生思考
群文阅读中问题的设计应是很讲究的，有的问题应带有比较性，有的问题应带有冲突性，有的问题应带有迁移性，有的问题应带有拓展性……如五年级上册第四单元的课文，一是让学生在字里行间感受中华儿女的爱国情怀，增强对祖国的热爱之情，并为自己是一个中国人感到自豪，更为祖国的日益强盛而骄傲。二是让学生通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情。强调语文的熏陶感染作用，培养学生搜集信息和处理信息的能力，培养学生的爱国主义情感。我们完全可以将《我要比洋人强》《乡音》和《詹天佑》等文章以“祖国在我心中”为主题进行重组，指导学生在课堂上进行群文阅读，思考“华人的根是什么”“你想对我们伟大的祖国说些什么呢”。学生通过群文阅读，明白了华人的根是对祖国的热爱，是炎黄子孙的民族情怀，并且每个学生都说出了自己想对伟大祖国说的心里话。
结束语
总而言之，提升学生阅读能力、思维能力、应用能力的重要途径就是群文阅读，新课改的重点内容和要求也是群文阅读。群文阅读教学在培养学生语文学科核心素养方面发挥着巨大的作用。一个民族的核心竞争力是由学生的核心素养决定的，为学生打开一个广阔的认知空间是基础教育的全部任务。
参考文献
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