陈芳
成都天府新区新兴小学
【摘 要】 阅读是人生的底色，广泛的阅读为学生的发展提供了源源不断的“活水”。对小学生而言，仅仅依靠课本来学习语文是远远不够的，一定要强化课外阅读。通过课外阅读，可以很好地培养学生的阅读兴趣，陶冶情操，提升文学素养。本文对小学语文课
外阅读指导实践策略进行了探析，以期引领孩子们通过阅读走进文学的王国。
【关键词】 小学语文；课外阅读；指导实践；策略
语文是小学三大基础课程之一，也是学习其他所有课程的前提，所以语文的学习非常重要。想要学习好语文，课外阅读是必不可少的。新课标就指出：小学语文必须要重视引导学生进行课外阅读，并详细要求：注意积累语言材料，养成良好的阅读习惯。而课本上的
阅读量对于学生来讲是远远不够的，这就体现了课外阅读的重要性。学生可以在课外阅读中拓展知识面，延伸思维，提高自主学习能力，对学生的未来发展有很大的帮助。
1 营造良好的阅读环境
对于课文阅读来说，其有着一定的积极意义，也应看成是语文学习活动中的重要组成部分。在实际的教学过程中，鉴于小学生的性格特点，教师可以有针对性地设计教学计划，展开更为合理的教学。比如在教学时，教师应为学生营造一个良好的阅读环境，通过一
定有利于学生学习的环境，带动学生的学习兴趣，让学生积极地参与到教学过程中。环境也是影响学生学习的一个重要因素，对于教师来说，应改变自己的错误认知，对于学生的阅读环境也应提高一定的重视。教师可以为学生布置一些具备一定读书气氛的教室，通过往
班级里悬挂读书名言或是为学生布置图书角的方式，打造一个适合于学生开展阅读的环境，让学生更好地进行课外书籍的阅读。教师应为学生设计一个开放式的阅读氛围，让学生在一定环境下接受到熏陶，通过这种方式，让学生培养自己的阅读兴趣。
2 设置趣味课堂的导入
在实际的教学过程中，对于教师来说，教学的首要任务就是应激发学生的学习兴趣，让学生对于阅读课外书籍有了兴趣，对于教师来说，可以立足于语文课堂，做好课堂的导入，发挥语文课堂的作用。教师在教学时，应充分考虑到小学生的认知特点，小学生正是
活泼好动的时候，自身也是非常的好奇，教师正可以利用小学生具备强烈的好奇心这一特点，帮助学生更好地开展语文课文阅读指导。
例如在学习《乌鸦喝水》这一教学内容时，教师可以在教学时，为学生做好一个课堂导入的过程，吸引学生的注意力，教师可以在教学时，给学生讲述一个小故事，调动学生的学习兴趣，让学生在课堂下萌生阅读课外书籍的意识，也为本节课的教学打下铺垫。
3 制定阅读计划，促进自我提高
如何有效地进行课外阅读呢？这就需要老师指导学生制定合适的学习计划，通过指导学生进行有计划的阅读，让学生找到自己的学习方向，能够向书本靠拢，对教学课本的知识起到辅助的作用。老师也可以根据学生知识的薄弱点制定不同的教学计划，帮助学生找到
自己的弱点，加强阅读，进行改正，提高学生的语文素养。比如古诗学得差的学生可以指导他们学习《唐诗三百首》，喜欢写作的学生可以指导他们学习《格林童话》，丰富自己的想象力，发散自己的写作思维。
阅读是一个自我提高的过程，在阅读的过程中，老师要指
导学生对文章中的好词好句进行摘抄，适当记下自己的阅读心得，对于阅读理解能力以及写作能力都能有一个很大的提升，这样才能使课外阅读在学生的学习中起到作用。小學生对于文章的理解不能一蹴而就，是需要慢慢培养的，所以老师在对于学生的阅读安排上，一
定要注意让学生由浅入深地阅读，同时与课内阅读进行结合，综合提高学生的阅读能力，一定要循序渐进，急于求成只能使得学生的阅读能力虚浮，没有实际应用的能力。学生自己也要制定阅读计划，即使对于某些方面的书籍没有兴趣，但是也一定要抽时间阅读、了解
，这样有利于身心的全方面健康发展，要逐渐培养自己对于文学名著的兴趣，领会到文学名著中的思想精髓。
4 和课文内容相结合为学生推荐课外读物
教师在指导学生阅读课外读物时，应为学生推荐一些和语文课堂知识有关的。通过这种方式，拓展学生的视野，也为教师的课堂教学打好一定的基础，做好一定的铺垫。教师在课堂下，应做好一定的教学设计，多选择一些适合于学生的课文书籍，让学生从教材出
发，但是又能走出教材，扩展学生的知识面。教师还可以为学生建立图书角，发挥每个学生的优势，让学生都积极参与进来，“贡献”出自己的书籍。利用这种方式，学生能有一定的自主权，可以选择自己喜欢的书籍。对于学生，教师也应予以充分地尊重，尊重他们的
主体意识和主体地位，让他们拥有一定的权力，可以选择自己喜欢的书籍。教师还要为学生设计一个“阅读记录袋”，通过这种方式，记录下学生的阅读书籍、阅读心得，通过多种形式对于学生进行评价，如：让学生们之间进行互相评价，教师对于学生进行评价，家长
对于学生进行评价，利用多种评价方式，促进学生更快进步，帮助学生从另一个角度全面地认识自己。
5 开展阅读实践活动
对于阅读课外活动来说，教师不能将其简单地看成是读书活动，教师应提高自己的认识，将其看成是一系列的心智活动。教师应根据本班学生的实际情况，为学生制定更为合理的读书实践活动，让学生提高参与到阅读实践活动中的兴趣，帮助学生发现阅读的乐趣
，让学生积极地参与到阅读中来。在实际的教学过程中，教师可以让学生搜集一些关于读书的名人故事，利用多个名人故事，让学生得到一定的启发，更好的进行学习，激发学生向名人看齐，多向他们学习。教师应引导学生养成热爱阅读的好习惯，有了好习惯，学生就
会积极地投入到学习中。提高了学习的效率。
总而言之，在实际的教学过程中，教师应为学生提供一定的指导，通过一定的指导，帮助学生激发一定的阅读兴趣，让学生热爱上阅读。教师在进行阅读指导时，应以学生为主，从学生角度出发，培养学生的语文阅读素养。
参考文献：
[1]刘昶.关注课外阅读 浸润孩子心灵[J].好家长,2018.
[2]李玉娟.追寻更加自由美好的课外阅读[J].新课程(小学),2019(05).
[3]罗奕和.重视课外阅读,提升语文素养——浅谈如何引导农村小学生有效进行课外阅读[J].新课程(小学),2017(12).
[4]高江波.依托图书馆资源促进课外阅读的策略[J].中国现代教育装备,2019(12).