吴菲 湖北省宜昌市秭归县三峡工程希望小学 443600
摘要：在信息技术不断发展的今天，信息技术对于我们的教学产生了深远影响，在新课改要求之中，课改也要求加强信息技术与教学的结合，为学生们提供丰富多彩的教学环境。由此可以看出，在中小学语文教学之时，信息技术与中小学语文教学进行结合必然是
未来发展的重要趋势。基于此，本文章对微课在中小学语文教学中的应用问题进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：微课；中小学语文；应用问题；对策
引言
在中小学语文课堂教学实践中，传统的教学理念割裂了师生之间的关系，教师采用灌输性的教学方式，学生被动性的接收知识，这种相对僵化的教学方式，在很大程度上影响教学质量和教学效率。在新课改全面深入的今天，教师在中小学语文课堂教学实践中，应
该积极尝试采用微课来开展教学工作，全面优化学生的学习质量。
一、微课的概述
微课最早出现在上世纪80年代，是由美国学者最早提出。在2008年，人们正式推出了微课概念。微课主要是指运用信息技术，根据人们学习规律，将碎片化学习内容展现在人们面前。一般而言，微课具有课时较短、内容较少、资源容量较少、主题突出、成果简化
等一系列特点。长期以来，我们的教学模式都是以教师作为中心，这并不符合中小学生学习规律，因为中小学生们学习集中时间相对较短，无法长时间保持高度集中。微课以具体生动事物作为教学重点，时间较短、主题鲜明，不仅对中小学生语文教学起到了推动作用，
同时还可以活跃课堂气氛，有助于提高学生们学习效果。除了之外，教育部门的中小学语文改革也强调现代技术在语文教学中的运用，需要大力推进微课在教育中的使用。
二、微课在中小学语文教学应用存在的问题
（一）微课制作技术水平欠佳
中小学教师除了一线教学任务之外，还承担着很多其他的工作，尤其是中小学语文教师，承担班主任、大队辅导员的比例远大于其他学科教师，较多承担着班级管理、心理辅导、人际调节、活动组织、思想工作等方面的事物，以及备课、上课、批改作业等工作负
担也较重，使得中小学语文教师手头事务相对繁杂。加之微课的制作是一种有一定技术要求的产品制作，要求制作者要擅长视频软件的应用，而作为文科教师的语文老师比较缺乏相对性的技术能力，故而在制作微课的时候往往“力不从心”，加之中小学阶段教师校园内
部相关资源比较缺乏，没有相对专业的微课制作团队，导致微课整体的质量一般。
（二）微课的应用率较低
想要有效地实现将微课应用到中小学语文的教学中，就要求教师具有较强的信息技术知识储备和应用能力，教师需要有较强的计算机操作能力才能制作最佳的微课课件，若是教师能力不足会影响微课在中小学语文课堂中的应用，除此之外，微课的制作还需要做好
教学资料收集、整理和重要内容突出以及增强趣味性等工作，这会花费教师大量的时间和精力，一些教师认为过于烦琐便敷衍地制作微课，导致微课的应用不高，对教学改进也没有很好的效果。
（三）教师缺乏对新型教学的认知
就现在而说，大部分的中小学教师都固步自封，安于现状，还坚持使用传统的教学方法跟理念，对学生进行着填鸭式教学，让学生们越来越对学习语文没有兴趣。从而导致现在的教学质量越来越差，学生的学习兴趣丧失，部分学校也缺乏对新型教学方法的重视与
应用，让“微课”这一课题不能得到更好的应用。
三、微课在中小学语文教学应用对策
（一）打造专业的微课制作团队
有道是“没有金刚钻，不揽磁器活”，任务的开展往往是技术先行，在中小学语文微课教学问题上也是这样，可以说好的技术团队是产品制作成功的一半。微课的制作需要耗费大量的人力、物力、财力，单凭一个人的力量往往很难实现，这就要求需要打造一支专
业的团队，让专业的人做专业的事情。若想打造一支专业的团队，首先教育部门要重视并给予一定的资源倾斜。其次还要聚集一群对微课感兴趣的青年教师，再次，也要进行定期的交流与学习。集中分散的优势力量投入微课的制作之中，通过专业的团队运营，为学校微
课的制作提供强大的技术支撑，一旦这个团队建立起来，惠及的也不仅仅是语文教师，所有对微课有需求的学科都会有所获益。
（二）转变教学观念，认识到微课教学的优势
中小学语文教师固化的教学观念会严重阻碍微课在中小学语文教学中的应用，因此，教师应该更新自己教学理念，改变对网络技术走进课堂的错误认知，接受信息技术与教学有机融合的新式教学方法，并不断通过实践切实提升学生的语文素养。教师应该主动去了
解开展微课的优势所在，主动了解、学习支持微课开展的教学设备，增强对微课走进课堂的重视程度，并根据课堂教学的内容选择最佳的应用方法，构建充满学习氛围高效的课堂。提高微课录制室、录播教室等教学支持的利用程度，在实践中转变教学观念。
（三）利用微课来开展课程导学
在中小学语文课堂教学实践中，为快速提升学生的课堂注意力，为引导学生快速跟随教师的引导来全身心投身于语文学习实践中，教师应该巧妙利用微课来开展课程导学。虽然在微课使用之前，教师也引导学生进行课前预习。但由于学生把握不住预习的重点和目
标，这在某种程度上影响着他们的课程预习成效。微课作为一种非常新颖且高效的教学方式，教师在课堂教学实践中，可以巧妙利用微课来进行新课程内容的导入。比如，教师可以结合课程教学的需要，提前设计一些微课视频教师明确学生预习的重点以及目标，在微课
内容中体现几个关键问题，让学生带着思考来进行课前预习，以此来整体优化学生的预习成效，确保课堂教学的效率与质量。当然，教师还可以利用课堂教学前5分钟来引导学生观看微课导学案。教师巧妙创设多媒体教学情境，在正式开讲前，播放导学案的相关视频。
结束语
综上所述，为了将微课运用在中小学语文教学之中，我们需要加强微课与中小学语文学科融合，同时也需要加强教师对微课认知，不断加强教育改革，转变传统教育模式，以便使微课在中小学语文教育中得到更好的运用。
参考文献
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