湖南省常德市鼎城区淮阳中学 苏永智 415000
摘要：新课程标准规定培养学生的科学探究的能力，要求运用科学的教学方法让学生在高效地进行学习。新人教版高中生物教材中包含教学的理念和教学方法，为学生学习生物提供了基础。高中生物的学习离不开以教材为主的知识体系，更离不开培养学生进行科
学探究的学习方法。本文主要对进行新人教版高中生物教材的科学方法的解读。
关键词：科学方法；新人教版；高中生物
高中的学习同小、初中有了很大的不同，主要体现在学习方法上。经过了小学、初中的锻炼，学生开始形成了自己的学习方法和学习习惯，虽然新课改已经开展了好几年的时间了，强调尊重学生个性化和差异化的发展，但是受到应试教育的影响，学生和教师更多
的是注意学生成绩的提升。新人教版课程标准将科学方法的教育教学作为重要组成部分，注意培养学生科学探究的能力。一般而言，科学探究的能力包括三个要素：知识、方法和技能。其中知识是基础，方法是首要，技能是体现，教师在教学过程中要注意对学生三个层
面的教育。
科学方法介绍
一、 科学方法有狭义和广义之分，广义是指科学的方法，主要包括自然科学方面、社会科学学科方面、思维科学学科方面的学习方法。狭义的科学方法是指科学研究的方法，主要是指进行科学研究的方法，主要是指自然科学方面。
科学研究的方法大致分为三个方面：一是指专门的科学方法，比如同位素标记法、解剖、分离细胞器的方法等；二是科学研究的一般方法，这些方法是生物、化学、物理等学科共有的方法，例如观察法、实验法；三是指哲学方法，比如矛盾分析法，这个方法于广
义的科学方法。在高中生物教材中的科学方法主要是指的一般方法，因为这些方法简单、可操作性强、学习难度低，对学生的发展具有重要的价值。但是在新的人教版教材中，强调加强学生学习的宽度，提高学生学习的无限性。
高中生物教学现状
二、 课堂注重形式化
新课改之后，对学生的课堂形式进行了改革，教师教学的课堂不再是简单地进行教学，还要求学生能够自主地进行学习。教师为了发挥学生的自主性、提高课堂的积极性和参与度，不留余力地开展各种活动，过分利用多媒体课堂丰富教学内容，小组合作学习形式
化严重，导致课堂教学虽然生动、活泼，但是学生却没有学进去知识，课堂教学逐渐被各种形式的活动和教学手段代替，传统教学的地位下降，甚至没有，教师的教学缺乏针对性，课堂注重形式化，学生并没有真正的学习得到知识和内容。
忽略学生主体地位
在传统教育课堂中，主要是以教师为主体的课程，教师通过制定的教学任务、教学目标进行教学，掌握上课的整体情况，学生被动地接收信息，忽略了学生的主体地位。随着新课改的发展，教育越来越重视学生的主体地位，课堂应当以学生为主体，在制定教学内
容之前，教师要对学生的学习情况和兴趣有一定的了解，这样才能有针对地教学。
新人教版高中生物教材中的科学方法
三、 高中教材中设计的科学方法为一般科学研究方法，其中包含获取经验性材料的方法以及理性思维的方法。
科学方法之获取经验性材料的方法
观察法：观察法是科学探究的一种基本方法，主要是凭借器官或者仪器，有目的进行研究的一种方法。在进行观察法的时候要有目的性、全面性、细致以及实事求是，并且做好实验探究的记录。
实验法：实验是从自然现象中提出人们所希望的东西，实验法在高中生物教学中进行了初步的介绍，要求学生能够进行基础的实验探究。实验法的学习是高中教材中设计最多的科学研究的方法，教师进行实验法的教授的时候为学生设计实验课程。高中实验中涉及
到“控制变量”和“对比实验”等重点内容，基本涵盖了生物教材科学方法的重点，要求学生对教材要求的实验内容进行掌握，并且能够进行应用。
调查法：调查是科学探究中最常用的方法之一，在身边就有很多的调查，别人口普查、森林资源调查、高校毕业生调查等。虽然调查的应用广泛，但是对不同的调查要求的也不同，调查过程中要如实记录。
获取经验性材料的方法在高中生物教材中还涉及了一些内容，这里就不一一赘述。
科学方法之理想思维方法
其中理想思维方法又分为了逻辑思维、形象思维、直觉和灵感以及教学方法。
科学探索的方法更加注重思维逻辑的运用，因此在高中生物教学中重视对学生思维逻辑的培养，重视证据和逻辑，上面的获取经验性材料的方法是用于获取证据的基本方法，思维逻辑是将证据转化为思维意识让学上学习和掌握。包括归纳和演绎、分析和综合、类
比，这些方法在高中生物十分常见。
结语：
新的教材重点了提到了科学方法的教学，说明科学方法在教学中的重要性，教师要转化教学的理念和方法，跟进新课程标注的要求，对自身的教学方法和教学模式进行创新，挖掘教材内容，在教学过程中引入科学方法的教学。
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