吴莹
安徽省亳州市谯城区丹华小学 236800
摘要：小学阶段学生的年龄较小，可塑性较强，是培养其古诗词学习爱好的有效关键时期，但是在过往的小学语文古诗词教学中，部分教师对学生下命令，要求学生对古诗词这部分内容进行死记硬背，让学生无法感受古诗词本身所具有的美好。基于此，作为一名新时期教育环境下的小学语文教师，必须要从学生的身心特点着想，在新课改背景下设计优质的古诗词教学策略，发挥学生学习古诗词的主观能动性，从而以有效地引导加深学生对古诗词内容的理解，实现提升学生文化修养和内在气质以及新课改背景下小学语文古诗词教学有效性的目标。本文主要分析论新课改背景下小学语文古诗词的教学策略
关键词：新课改;小学语文;古诗词;教学策略
引言
古诗词作为重要的历史文化载体以及优秀传统文化的综合体现，其在语文教学体系中占据着重要地位。在小学语文教学中，教师应对传统教学模式所存在的弊端予以改进和创新，教学核心更侧重对引导学生对古诗词中所蕴含的文字美、画面美、意境美等进行感受，并对古诗词中的思想和感情深入理解，使学生的学习兴趣得以激发，学生的文化修养得以有效提高，并对学生全面发展得以有效促进。
一、小学语文古诗词教学的现状及意义
(一)古诗词教学的现状
根据对现阶段小学古诗词教学现状进行分析可以看出来，不少教师仍沿用传统教学方法，进行古诗词教学时课堂氛围较为枯燥无趣，同时教师对教学意义和重要性缺乏正确的认识，更注重于古诗词内容的讲解，并安排学生进行背诵和抄写，导致学生学习效果不理想，教学预期目标难以实现，古诗词教学作用无法有效发挥。古诗词作为中国古化文化的精华，其蕴含了丰富的思想情感、深远的意境，并通过简短的语句进行充分表达，具有较高的学习价值。由于现代思维和表达方式与古诗词的表达方式之间存在较大的差异，在小学生学习过程中，对其内容较难理解和掌握，不少学生会产生畏难情绪，使学习积极性逐渐丧失。
(二)古诗词教学的意义
古诗词教学不仅能够对中国优秀传统文化进行传承和发扬，同时作为重要的语文教材，其包含了大量内容优美的教学素材，充满了语言美、意境美、哲理美等美学成分。学生通过有效的教学模式，能够对古诗词正确的学习方法予以掌，便能有效激发学生的学习兴趣，从学习过程中，对语文之美有更深入的体会，并对其他学科的学习产生重要影响。另外通过古诗词的学习，能够有效激发学生内心情感，使学生的学习潜能充分发挥，古诗词学习能力得以有效培养。
二、新课改背景下小学语文古诗词教学质量提高的有效策略
（一）构建联系，深化情感
古代诗人喜欢将自身的理想或是情感寄托在诗词中，通过诗词直抒胸臆，或是表达自己的情感感受。为了让学生与古诗词构建联系，教师需要将古诗词与语文教学结合起来，帮助学生更好地理解古诗词的内涵，以形成快速记忆。另外，教师还要发挥学生的主观能动性，让学生联系自己的生活，带着感情进行阅读。我们以统编版六年级语文《石灰吟》为例，教师在课堂教学中，可以借助多媒体为学生播放关于石灰石的图片及所处的环境，为学生营造一种良好的氛围，同时还可以让学生了解石灰被运用于建筑中，留给人间洁白干净的墙，就算粉身碎骨也全然不顾，诗人借助石灰托物言志，充分表达其高洁不屈的品性，无所畏惧的精神及自己丰富的内心情感。为提高学生学习诗词的综合能力，教师在教学中还要善于把古诗分类，设计出针对性的教学方案，了解每个诗人的写诗风格，准确把握诗人的思想情感，便于学生理解诗人所要表达的情感，与诗人产生情感上的共鸣，促使古诗词课堂教学效率的提升。
（二）以诗成文，优美翻译
毋庸置疑，虽然古诗词篇幅短小，但是我们可以通过大量意象的罗列，营造出意境深远且具有美感的氛围。然而在当前的古诗词学习中，还有很大一部分学生在古诗词的翻译上面存在模棱两可或是机械化的缺点，普遍存在诗词中有什么学生就翻译什么的现象，导致翻译出来的句子缺乏关联性，无法表达出古诗词的意境美，无法生动展现古诗词的场景。为解决这个问题，教师在古诗词教学中，要积极引导学生对诗句进行诗意化的翻译，根据诗句的内涵拓宽翻译篇幅，将精练的诗词通过大胆想象和丰富描写，变成意境深远、优美的散文，如此一来，学生就可以综合运用诗词中的要素深刻理解作品。我们以统编版五年级语文《枫桥夜泊》为例，教师教学中，可以从学生年龄特征入手，引导他们紧扣“愁”意象进行扩展，通过想象来描绘一个客船夜泊者，丰富且朦胧的行舟之夜的景色，勾画出了孤舟客子、月落乌啼、江枫渔火、霜天寒夜等景象。整首诗句中可以说有景有情、有声有色，全诗句句形象鲜明，可感可画，渲染出一个凄清悠远的意境。学生通过散文化的翻译，一方面在脑海中营造出诗词的意境美，深刻地理解了诗词中的要素，同时还可以体会到作者羁旅之思、家国之忧，与作者产生情感上的共鸣。
结束语
作为一名新时代下的小学语文教师，必须要具备进步意识，做出不断学习新课改背景下教育理念的实际行动，尽自己的努力创设出更多有效的小学语文古诗词教学策略，从而在新课改的教育背景下实现小学语文古诗词的最大教学效益，帮助学生拥有腹有诗书气自华的内在气质。
参考文献：
［1］马世卫．阅读赏析领悟想象:小学语文古诗词教学例谈［J］．语文教学通讯·D刊，2017(10):54－55．
［2］智婷婷．新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析［J］．西部素质教育，2017，3(10):257．