丁利
安徽省安庆市怀宁县小市镇中心学校 246114
摘要：课外阅读是语文课堂阅读教学的延伸，是语文课外活动的一种，也是语文综合性活动中最重要、最普通、最常见的形式。广泛的课外阅读不仅能有效帮助学生提高语文素养，还能有效帮助他们获取新知。但在现阶段小学语文实际教学过程中，课外阅读的开展缺乏有效性，由于生活经验的匮乏，以及对事物的认知不足，所以导致在开展课外阅读的过程中遇到重重困难。下面，笔者将结合实际教学情况，浅谈当前互联网+环境下，农村小学低年级课外阅读指导方法的初探。
关键词：互联网+；课外阅读；指导策略
引言
课外阅读是对课堂教学的延伸，不仅能够扩充学生的知识面，对语文学习起到良好的辅助作用，而且能帮助学生养成良好的学习习惯，培养积极正面的兴趣爱好，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“学生智力发展取决于学生良好的阅读能力。使孩子变聪明的方法不是补课，也不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”由此可看出，有效的课外阅读对学生的健康成长和长远发展都有重要的意义。
一、农村小学语文课外阅读教学现状
由于农村地区教学设施、环境等因素，很多学校很少开展课外阅读活动，再加上家长文化水平偏低，很多学生的阅读兴趣不足，从而影响了其课外阅读的积极性。虽然在开展语文教学的过程中老师积极引导学生进行课外阅读，但是由于教学资源不足，很多学校没有更多的阅读素材，加上缺乏老师正确的引导，于是很难使学生感到课外阅读所带来的兴趣。此外，由于大多数农村家庭条件较差以及受家长观念的影响，家里不能提供阅读素材，学校图书馆的藏书数量和种类有限，只是单纯有几本课外读物，在藏书少以及班级图书角中很难使学生找到自己喜爱的读物。即使喜欢阅读，也无法顺利开展课外阅读，所以很难达到教学效果。
二、农村小学低年级课外阅读指导方法
（一）激发学生的阅读兴趣
兴趣是学生开展学习活动的强大动力。小学语文教师可以通过引导，激发学生的阅读兴趣，从而促进学生写作质量的提高。课外读物种类繁多，内容丰富，教师在进行课外阅读教学活动时，应根据小学生不同年龄段的特征来选择合适的课外阅读书籍进行教学。如低年级学生，由于他们年龄较小，识字能力和阅读理解能力受限，图文并茂或全图类的书籍更容易让他们产生兴趣，因此，教师可以鼓励他们或者为他们提高绘本、漫画、童谣等方面的阅读书籍。
近年来，随着互联网的迅速发展，在大数据的影响下，课外阅读教学的方式方法也不断得以提升。为了有效的激发低年级学生的阅读兴趣，教师可以利用多媒体以及网络平台等教学手段。如在一二年级绘本或童谣阅读教学时，我们可以利用多媒体展示图片、播放动画视频，还可以通过听读故事来吸引他们的注意力，使他们的阅读欲望得到更有效地激发。
（二）提升学生的阅读能力
现阶段农村语文教学过程中，由于农村地区生态好，非常接近大自然，所以使农村小学生更能够感受到大自然所带来的乐趣，对大自然的了解也更加广泛。农村语文教师要充分利用好这一优势，在开展语文教学的过程中融入相关的农村元素以及特色的教学资源。例如在开展部编版小学语文《昆虫备忘录》这一拓展阅读教学时，教师可以带领学生组织课外实践活动，让他们寻找、发现身边的昆虫，并提出疑问，当阅读兴趣被激发时，再进行课外阅读教学，学生阅读理解起来更容易。当遇到身边不常见的昆虫，教师再利用多媒体进行补充，这节阅读课一定会事倍功半。
（三）提高学生的阅读方法
“授人以鱼不如授人以渔”。好的阅读方法会帮助学生更有效的进行课外阅读。因此，在阅读过程中，教师只有教会学生合适的阅读方法，才能帮助学生形成良好的阅读习惯，从而促进他们轻松理解阅读内容。阅读能力其实就是在不断积累中进步的。如，在阅读教学指导过程中，教师可以让学生学会做读书笔记，可以摘抄一些优美的词句，也可以把阅读过程中的所思、所想，或者疑问的部分记录下来，第二次阅读的时候，在第一次的基础上有什么新的想法，也记录下来，这样不仅阅读能力会得到提升，还能有效促进学生写作能力的提高。
阅读时，除了做读书笔记外，教师还可以引导学生进行泛读和精读。有的文章或段落可以可一目十行阅读；有的则需慢慢赏析品味，领会作者这样写的目的，体会作者在写作中的情感。在阅读教学中，教师只要教会学生找到合适自己的阅读方法，掌握良好的阅读技巧，就能更有效帮助学生提高阅读效率，使他们形成良好的阅读习惯，从而达到阅读教学效果。
结束语
总之，在开展农村小学低年级课外阅读教学时，首先要求教师要摸清农村课外阅读的现状，从而开展具有针对性的课外阅读能力的培养，帮助学生加深阅读内容的理解。通过科学有效的引导，使学生的阅读水平和语文素养都能够得到充分的提升。
参考文献
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