李凤明
贵州省大方县马场中学
摘要：随着时代的发展，传统的教育学习方式逐渐显现出了很大的弊端，完全的由老师讲述知识点，在很大程度上阻碍了学生的思维扩张，导致学生的学习效率不高，尽管老师努力授课，学生认真学习，结果依然不尽如人意。基于此种现象，小组合作学习应运而生。这种学习方法已经在教学中运用很长一段时间，也取得了很好的效果，但绝大多数都是在语数外这三大主科中运用，很少在其他的学科中应用。而今天，我们就来谈谈小组合作学习在化学教学中的应用。
关键词：小组合作学习；初中化学；应用
引言：小组合作学习是学生们通过小组讨论研究来解决问题，组内的学生成绩不一，有好有坏，这样才能让一个小组内的同学共同进步，更能激发学生思维，让学生在学习过程中积极思考，敢于钻研。而在化学中应用小组合作学习的时间远没有在语数外三科中应用的时间长。所以，要想在化学这一学科中能够很好地运用小组合作学习，应该向语数外老师借鉴和学习如何更好地在课堂中运用小组合作学习这种学习方法，更要根据学生的思维和认知规律以及化学这一学科的知识体系来设计学习目标，争取能够更有效的利用这种学习方法，让学生高效学习。
一、小组合作学习在化学教学中应用的意义
（一）培养学生的合作精神
小组合作学习也就是同学之间共同学习，通过分享自己的观点和看法与同学进行比较，既能帮助别人学到新的知识，又能找出自己的不足，及时改正。在合作的同时，会逐渐的培养学生的合作精神，让同学之间能够更多的通过合作来解决问题，增进同学之间的友谊，让学生明白合作的重要性。避免了个人英雄主义这种及其偏差的思想，不仅在学习中能够帮助学生，在今后的生活中，也同样能够让学生知道合作，从而面对问题能够以合作的力量解决。
（二）活跃学生思维，提高学生学习效率
这种小组合作学习的方式能够充分调动学生积极性，如果学生在老师面前很拘束的话，在和自己年纪相仿的同学面前就没有这种感觉，他们能够大胆自信的说出自己的观点和看法，也能够更加深入的去思考问题，而当一个学生真正用心去思考问题的时候，他的思维也在思考的同时变得开阔，也能够调动学生积极性，让学生能够主动地学习，从而提高学习效率。
（三）让老师与学生共同进步
小组合作学习虽然不用老师去过多的讲述知识，但需要老师组织引导并且帮助学生来完成合作学习。而化学这一学科是偏理科的学科，这种类型的学科所有问题和观点都是不确定的，如果只让老师讲解的话，那么就只有老师一个人会深入思考问题的本质，但如果让学生通过小组合作来学习化学知识，就是数十人一起思考，其结果也会是多种多样，不仅学生能够进步，老师也能在这些思考中对知识有新的理解，从而和学生共同进步。
二、小组合作学习在化学教学中应用的措施
（一）建立科学的学习合作体制
小组合作学习确实能够提高学生的学习效率，但也不乏一些学生借着小组讨论的机会不认真学习、说闲话，尤其是对于化学学科，有着很多实验，学生更能借着做实验的机会随便的玩弄实验器材，所以，应该制定科学的合作机制，防止学生在合作中没有真正的学习影响自己，也影响别人。
例如在学习《氧气的实验室制取》时，有的实验要用到火柴，让学生合作制取，应该确定发放给每个实验桌的火柴数量，以及其他材料的种类及数量，同时明确实验目的，对学生进行明确的分工，以保证每个人都能够在实验中没有空闲，让学生之间能够密切合作，让实验安全顺利完成。
（二）制定课堂计划，让合作学习恰到好处
小组合作学习并不意味着完全由学生合作学习，也应该有老师的指示和引导，所以，把握好让学生合作的时机对于老师来说至关重要，这就要求老师能够掌握课堂节奏，提前做好计划。
例如在学习《金属材料》时，老师可以提前准备一些我们生活中常见的金属，先让学生们辨认并且说出这些金属的特性，在拿一些不是金属的物品让学生找出它们与金属之间的不同点，然后就可以让学生进行讨论还有哪些其他金属并总结金属的特性以及分辨金属的方法等等。
（三）对组内成员进行合理安排
小组成员的安排对于小组合作学习的效果起着很大的作用，一个小组内应该分布着各个成绩段的学生，以便他们能够相互帮助，在补差的同时提优，让成绩差的学生能够在学习好同学的帮助下不断进步，学习好的同学也能够通过帮助别的同学来提升自己。
结束语
小组合作学习极大地摆脱了老师的全面讲解，对于学生的学习以及今后的生活都有着很大的好处，所以在化学学科中应用这种学习方式已经成为了必然趋势，这就要求化学教师能够合理高效的运用这种学习方式让学生更好的学习化学这一学科，把更多的精力放在如何分配课堂时间上，争取让课堂中的每一分钟都过得有意义，让每一个学生都能够或多或少的有自己的一点进步，从而取得更好的成绩。
参考文献：
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