陈云欣
浮江乡公办中心幼儿园
摘要：作为幼儿教育中必要的手段之一——游戏教学，对于幼儿的学习能力、智力发育以及个性品格起着关键性作用，因此相关的幼儿教育工作者要根据教学情况和教学目标，制定高效可行又新颖有趣的游戏形式，发挥儿童的特长与天性，达到寓教于乐、帮助儿童健康出色成长的结果，建设出幼儿园自身的特色。
关键词：幼儿园教育;游戏教学;实践操作
一、引言
幼儿教育作为进入教育体系的第一步，幼儿园在这一阶段需要帮助儿童打下良好坚实稳固的基础。游戏教学一方面是把握孩子们的特点，将其发挥到极致，做到循循善诱有教无类的教育准则，另一方面游戏使幼儿园教育具有自身的特色，教师在游戏中促进教学和儿童成长。游戏教学该如何成为幼儿园教育中不可或缺的部分，发挥着启迪和润滑的作用是当今幼儿教师研究的课题。
二、幼儿教育中采取游戏教学的重要性
（一）对儿童自身来说
游戏教学帮助幼儿培养健全的人格。儿童初次离开父母后个性变化、情感波动以及独立人格的培养是幼儿园教育工作中的重点，教师抓住儿童好奇心强的特点，用游戏锻炼幼儿融入同龄人合作交流环境的能力，赞美和鼓励幼儿以增强自信心。
游戏教学帮助幼儿促进智力的发育。“智力开发是幼儿园教育的核心内容，益智类游戏、手工活动等游戏手段能让幼儿快速简单的掌握新知识，减少学习知识的抵触心理，对幼儿的创造力和思维能力有着积极的促进作用。”[[]]
游戏教学帮助幼儿培养良好的学习品质。幼儿园教育在开展游戏教学时设计的游戏规则能够有效的引导儿童养成良好的生活学习习惯。
（二）对幼儿园自身来说
幼儿园通过设置不同的游戏环节，会加深幼儿对教师和校园本身的亲切感和认同感，在互动过程中减少心理的抵触情绪。游戏过程中设定的各种环节是幼儿遵守的准则，教师也更便于在游戏中管理课堂，更好的进行教学教育。同时有特色的游戏活动会塑造幼儿园内在的教学风格和气质，形成良好的教学口碑。
三、幼儿园教育中游戏教学的实际操作
（一）教学与游戏的融合
游戏最终还是以教育为归宿的，应用游戏让幼儿在游戏过程中运用自觉或不自觉学习，掌握在学校里该学到的知识。这意味着选择游戏形式时应选择适合教学内容的游戏活动，保证幼儿园教育的教学质量和效果，让游戏具备教学价值。
因此在幼儿园教育中要进行游戏教学，首先要制定具体的教学目标，在此基础上再合理安排游戏形式和游戏内容，核实游戏环节中心，即要有系统的活动大纲，游戏的合理性和有效性是其存在的意义。
例如：需要向儿童介绍小动物时，如大猩猩的走路方式，大公鸡的鸡冠，小白兔长长的耳朵等有代表性的动物，教师首先要明确游戏是想让幼儿了解不同动物的特点，但是如何让儿童记住，加深对小动物的印象，是这个游戏的重点，因此教师运用特定的道具后演示动作或形象，教师在这一过程中要注意核心主题的要求。
（二）游戏中的信任与合作
游戏的合作功能是不言而喻的，组织儿童进行小组游戏活动，用同龄人的带领作用发挥出浑然天成的教学效果。“在游戏的互动过程中建立友谊，对幼儿的身心发展起着重要的作用，儿童的语言组织能力和表达能力也在交流分享中得到综合整体的提升[[]]。”
例如，团队活动或者异龄活动“寻宝”游戏，将班上的幼儿分成几个小组，彼此有竞争关系，每组每个人都有自己的任务，包括但不限于过障碍、开箱子、猜谜语等一系列独立的游戏环节，一个人结束了下一个才能开始，最后共同得到结果拼凑出宝物的模样，教师需要进行引导和说明演示，划定范围，指导游戏过程中需要团结和谐。“混龄教育”也是培养幼儿彼此共进、和谐相处的方式，不同年龄的儿童混合在一起游戏，促进他们在感情上的信任和合作上的发展，如玩“平衡游戏”，或者是“老鹰抓小鸡”等户外游戏，课堂上布置一些异龄儿童需要合作完成的手工作品，是达到游戏促进发展的出色方式。
（三）生活与游戏的结合
幼儿园教育是家庭与校园的衔接点，创设校内校外都可参与的游戏环境，游戏教学注重对生活日常行为习惯的培养以及幼儿能力性格的养成，帮助儿童从小塑造正确的人格个性。
比如通过趣味的游戏活动模拟真实生活环境，以“小小超市”为主题开展，让儿童通过角色扮演认识到买东西时要注意不能随意弄乱货架、破坏商品，结账时要排队等秩序规则。引入民间游戏，如进行“跳房子”等家长们也能参与的游戏，有效的将校园和生活结合起来，促进孩子们和父母之间的交流。
结论：常规的教学手段对于幼儿时期的儿童来说过于刻板和无趣，无法刺激其学习的兴趣，也达不到最好的效果，而游戏在幼儿园教育教学的运用和融合既是学生天性、特点要求的必然趋势，也是教师智慧在时代条件下的头脑风暴，游戏和教学内容的融合、游戏形式的创新、园外生活的结合等不同方面的思考和深入研究是幼儿教师职业生涯的必修课，从而制定出更加完善且丰富的计划来。
参考文献：
[1]张铨.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].赢未来,2017:147.
[2]李学芬.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].儿童大世界（下半月）,2019(6):265.