吴芳芳 廖叶平
丽水市实验幼儿园教育集团 323000
[摘要]：室内体锻的有效开展对于孩子的健康发展至关重要，它的有效设计与组织是顺利开展的关键。室内空间为体育锻炼的开展开拓了新环境，通过分析开展过程中存在的一些问题，引出解决相关策略，通过开展集趣、乐、创三位一体式策略，让体育锻炼在室内散发光彩。
关键词：趣味、体育锻炼、室内、激创
疫情下的复课，给我们带来了许多的不便和限制。班级与班级之间，幼儿不能一起共用空间进行户外活动。这样势必导致空间不足，锻炼不充分的问题。当我们遇到下雨天时，就只能呆在自己的班级里。疫情告诉我们，积极的锻炼身体，使自己获得较强的免疫力，才是打败病毒最好的方法。所以室内体锻显得尤为重要。首先我们要分析幼儿室内体锻活动开展存在的问题。
一、问题分析
室内体锻的开展主要解决的问题就是，体育锻炼活动空间不足时，如何让幼儿有一个新型的、有趣的、创新的好玩的活动空间。
（一）受天气影响
一日生活中晨间锻炼和户外活动都是孩子们锻炼身体的大好时机，可是受天气影响，一旦下雨了，我们就不可以外出了。疫情当下，本来可以容纳四五个班级小朋友活动的多功能室，现在也只能进两个班级的人。其他的小朋友只能自己呆在教室里，孩子们望着窗外，他们多想去外面玩耍呀。
（二）受运动材料影响
体育锻炼在开展的过程中，除了受天气因素的影响之外，受运动器械的影响也很明显。在宽敞自由的户外，幼儿可以运用许多大型的玩具和游戏材料进行体育锻炼，在这样的环境中，幼儿的兴趣高，持续时间也会比较长。但是在室内进行体育锻炼，我们就会用一些比较简单的游戏材料，时间长了，孩子的兴趣就会下降，失去锻炼的动力。如果不加以改进方式，室内体育锻炼一定会受到阻力。
（三）受幼儿自身影响
幼儿是活动的主体，在体育锻炼开展过程中，幼儿应该发挥其自主性，我们要把决定权交还给幼儿。每一个幼儿都有其特点，同时也存在个性化差异，所以我们倡导发挥幼儿的创造性，倡导乐趣创三位一体。
二、以“趣、乐、创”为发展方向，助推室内体育锻炼发展
从我们提出的问题当中可以看出，体育活动开展过程中，需要孩子们去创造，去参与，他们的兴趣使然，是推动体育锻炼顺利开展的重中之重。通过我们的探索与研究，我们发现可以通过室内体育锻炼中的趣、乐、创三部曲的设计与组织，来让体育锻炼的开展变得更加的灵动，让孩子们在活动中得到更好的发展。
（一）为室内体育锻炼激发“趣味”
兴趣是孩子们最好的老师，激发幼儿的内在动机，才能让孩子们更好地在一日生活中进行活动。在进行室内体育锻炼的时候，我们可以“复制”室外体育活动中，孩子们感兴趣的内容，将其转移到室内。当然不是照搬照抄，原样复制。新的环境中，孩子们的新鲜感会更加强烈，从而提高幼儿的兴趣。
例如在室外的球类运动中，篮球和足球是小男孩最喜欢的体育运动。开展足球篮球活动，能够锻炼孩子们的投掷能力，而我们便可以“复制”球类游戏到室内。我们可以让孩子们把自己的宝贝桶拿出来作为“篮球框”，可以让孩子们自己动手做一些纸球，来让孩子们进行投掷的练习。我们班级里面还有许多的卡普乐，换一种材料就会有一种新的游戏玩法，用卡普特来投掷也是很不错的。并且给投掷赋予一些意义，投中一个卡普勒，就可以给自己许一个愿望哦，宝贝桶就变成了许愿桶。
通过有效的复制室外体育活动内容到室内，有效地解决了由于天气、场地或自身原因带来的活动问题。在室内投篮运动中，孩子们玩的更加安全，而且我们还可以通过变换形式和玩法，让室内体育更加的多姿多彩，让孩子们能够更好地参与到室内体育锻炼中来，真正的为室内体育锻炼激发“趣味”。
（二）为室内体育活动“聚乐”
在提高孩子们参与室内体育活动兴趣的基础上，使得每个孩子能够更好的参与其中来，从而为室内体育提趣。而更进一步的是，我们可以同一种活动多种方式的开展，同一物品多样玩法，以大带小进行混龄体育运动，来为室内体育聚乐。
例如我们以室内的资源“桌子”为例来针对不同年龄段开展室内体育活动，以桌子为例进行一物多玩。针对小班幼儿他们平衡能力较差，爬的能力需要增强，我们便可以将桌子排成一排，让孩子在桌子下面进行爬行比赛。在桌子另一端放置食物，先到者先得。而对于中班幼儿，他们具有一定的平衡能力，我们可以借桌子开展体育运动锻炼他们的平衡能力，让他们头顶积木，单腿在桌子上站立，两两进行比赛。而对于大班幼儿，我们可以通过桌子锻炼他们的力量，每间隔一段距离放置一个桌子，让他们从中进行翻越比赛。不同年龄段的孩子以一个桌子为材料进行了三种游戏，大班幼儿指导中小班幼儿，做他们游戏的裁判，孩子们玩得很开心。
一物多玩一直是幼儿园体育活动开展过程中较为常见的，在室内体育活动中，以年龄段为界限让孩子们进行混龄一物多玩，从中大到小，每个年龄段的孩子都能够玩到自己想要的游戏，而又是适合他们自己的游戏。这恰好做到了为室内体育活动“聚乐”。
（三）为室内体育活动“激创”
培养创造性是《指南》里的一个目标，在体育锻炼中培养孩子们的创造性思维是关键的，孩子们在玩的过程中不断的探索，不断的发现，创造力也会得到不断的提高。在幼儿进行室内锻炼时，可以结合班级当下所做的主题课程，让幼儿自己来设计游戏。游戏的材料、游戏的难易程度、游戏的名称、游戏的玩法，都可以让孩子们自己发挥想象力来创设，幼儿在这些思考当中，他们的创造力就会得到提高。
例如我们当下阶段中班的主题是“你好，白衣战士”，孩子们就可以根据当下的主题设计室内体锻游戏。比如游戏一:孩子们利用班级里的桌子和椅子，打造一条艰难的路。一部分是孩子们用椅子两两对放的小路，另一部分是用桌子立起来，需要翻越的障碍。有时我们还会利用一些柜子，孩子们说白衣战士要去打败病毒，这是一条非常艰难的道路，要能够穿越这条艰难的路的小朋友，才有资格去打败病毒。游戏二:有了打败病毒资格以后，孩子们拿了很多的海洋球，这些球就是病毒。他们把自己的宝贝桶放在前面，打算把球扔进桶里，这样病毒就被消灭了。游戏三:白衣战士消灭病毒以后，感觉自己非常累。所以孩子们拿了一些垫子摆在了睡房的地上，白衣战士可以在垫子上滚一滚，消除疲劳。游戏四:最后孩子们在走廊上用画画的小桌子拼成了一条长长的山洞，白衣战士们打算坐着动车回家了。
在进行主题“你好，白衣战士”室内体育活动过程中，孩子们从开始到结束都参与进来设计，他们根据自己的认识及想法把这个活动设计的即巧妙，又有创造性，做到了为室内体育锻炼活动“激创”。
三、结语
室内体育活动在诸多方面取得一定的成效是有其根本原因的，长时间的室外体育活动过程中，孩子们具有一定的活动经验，而转移到室内后，新环境本事就是激发他们探索、提高他们兴趣的关键因素。通过为室内体育锻炼提趣、聚乐、激创三种方式，让孩子们对室内体育活动感兴趣，在体育活动中玩的快乐，更好的创造室内体育活动并在创造过程中提高自身的创造性，室内体育活动解决了室外体育遇到的一些问题，而通过这些有效的策略让室内体育更上一层楼。
参考文献：
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