摘苏勤
摘广东省肇庆市鼎湖区鼎湖中学
摘要：很多年轻人都在外务工，所以大部分山区只剩下了老年人和儿童。因为老年人和儿童的年龄差距较大，而且老年人接受教育是有限的，所以只知道宠孩子，忽视了学生的心理健康教育。鉴于教师是学生成长路上的引路人，所以教师应该肩负起进行心理健康教育的责任。本文从家庭重视、构建档案、社会引导三个方面入手，浅谈了在山区学校开展留守学生的心理健康辅导的重要性。
关键词：山区学校；留守儿童；心理健康辅导
心理健康是学生进行学习生活的前提。因为山区的留守学生较多，其缺少家庭、学校、社会的关爱，所以面临的心理问题很多。而教师的职责是教书育人，所以教师要想办法对学生进行正确的心理健康教育，在培养学生积极乐观的生活态度的同时，有效地将社会的稳定发展推动。那么教师应该如何开展心理健康辅导呢？以下是几种简单有效的应对策略。
一、让家庭重视起心理健康教育
教师要知道，与学生相处时间最长的是家长，所以家庭教育如何，可以对学生产生重大的影响。因此，在开展心理健康教育的时候，就是首先要做的就是和学生的家长进行沟通，让学生的家长将心理健康教育重视起来，明白自己在学生生活中的重要性，想办法让学生感受到来自家庭的关爱【1】。
例如，教师可以告诉学生的家长要将与孩子之间的交流和沟通重视起来，要让学生感受到父母对自己是有爱的，只有这样才能将学生的消极情绪有效的缓解。比如，外出务工的父母可以定期或者不定期的回家一趟，回家以后跟孩子多聊聊天，通过聊天对学生内心的真实想法有一定的了解，并给予学生一定的陪伴。家长还可以给孩子的监护人配备手机，并与孩子约定好时间打电话。在打电话的时候，家长可以多询问一些学生在生活中的琐碎小事，也可以讲一讲自己生活中的一些经历，这样一来，学生就可以切实的感受到来自家庭的关爱和关心。而且这种方式，可以让学生在生活中、学习中充满期待。除此之外，山区里学生的监护人也需要给予学生一定的关爱和爱护。因为只有学生在成长的期间切实的感受到了来自家庭的关爱，才能更好的成长和发展。不过这也不是说监护人要一味的宠爱孩子。在学生犯错的时候，监护人可以通过沟通的方式，询问学生做错事情的原因，然后理性的帮助学生去分析这件事情的对错。这样一来，学生在潜移默化中就会形成正确的是非观念，就会形成健康的心理。
二、学校构建留守儿童的档案
学校是学生接受教育的主要场所，所以，教师在开展健康教育的时候，主要阵地也是学校。
在教育过程中，教师需要对学生的心理状况重点关注，要及时的、适当的给予其帮助，要让学生切实的感受到来自多方面的关爱，愿意将自己的心扉打开【2】。除此之外，学校还需要将留守儿童的档案建立起来。
例如，在每学期开学时，教师要将本班级的留守儿童进行统计，然后将单独的花名册建立起来。花名册的内容主要包括学生的姓名、性别、年龄、心理测评结果、家庭住址等。教师在开展心理健康教育的时候，需要以其为基础，采用不同的教育方法。比如，在面对一些自卑心理较重的学生的时候，教师就需要在课堂教学中设计一些简单的问题，然后叫其起来回答。逐渐的，学生就可以树立起自信心。如果学生回答错误的话，教师也不要急着打断学生说话。要适当的给予其鼓励，让其意识到说错是很正常的一件事，可以及时的改正。这样一来，学生就可以健康的成长了。又如，教师可以组织一些有趣的小游戏，让留守学生可以与其他学生主动的进行交流沟通，让学生可以将自己的心扉打开，将自己的消极情绪消除。
三、社会进行正确的教育引导
留守儿童实际上一直都是社会关注的一个焦点，而社会对留守儿童的心理成长进行怎样的引导，留守儿童就会成为怎样的人。所以社会应该对留守儿童进行正确的教育引导。
例如留守学生的监护人接受的教育不是很多，文化水平并不是很高，村委就可以组织全村的留守学生的教育活动。在这个活动中，学生是陪伴着爷爷奶奶是参与者。通过这样的活动，学生的监护人的传统的教育观念可以得到一定的改善，监护人会明白除了要照顾好学生正常饮食，还需要正确的引导学生的思想，要树立起学生的正确思想观念，并在实际生活中将其贯彻落实。而针对留守学生，村委可以在春天或者秋天的时候组织学生去旅游。旅游的地方也不需要太远，只需要在城镇就可以了，可以是动物园，也可以是科技馆。通过这样的活动，学生的眼界可以有效的得到拓宽，学生心理素质也可以在潜移默化中得到加强，学生的积极乐观的生活态度也可以在潜移默化中得到培养。
留守学生与其他学生有着一定的差别，因为其缺少来自父母的关爱，心理素质是很脆弱的。而教师有着教书育人的职责，除了要教给学生书本知识外，还要让学生成长为身心健康的、全面发展的人。所以教师要将心理健康教育的开展重视起来。上述提到了三种简单有效的方法，教师可以将其应用于实际教学中。只有这样，才能对留守学生进行正确的心理健康教育，才能为留守学生培养出积极乐观的态度。
参考文献：
【1】王勇. 浅谈"留守"学生的心理健康教育[J]. 四川工程职业技术学院学报, 2008, 022(004):76-77.
【2】费良晴. 浅谈山区留守儿童心理健康问题[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(001):1-2.