严安娜
渭南市大荔县韦林镇会龙小学 715113
摘要：小学数学教学中随处都能看到关于计算的内容，但有些学生虽然掌握了数学计算的理论知识却无法灵活运用解决实际问题，计算的准确度也不够高，严重影响了学生对数学学习的自信心．因此，教师要在教学中提高学生的计算能力，帮助学生更加深入地理解数学知识，锻炼学生的数学思维，有效培养学生的数学素养．
关键词：计算;小学数学教学;重要性;
引言
对小学阶段的学生而言，数学是一门难度较大的学科，特别是数学学科的计算题，更是学生数学学习道路上的“拦路虎”．但是计算题在数学学科中却是最基础的题型，如果学生无法较好地掌握计算题型，那么学生根本无法进行更高难度的数学学习．虽然很多学生的计算能力都较差，但是教师能够通过改变教学方式促进学生更好地进行计算练习，从而提升学生的计算能力．有了计算能力做基础，学生也能更好地学习数学，并且促进自身数学综合能力的发展．
一、小学数学教学中提高学生计算能力存在的问题
首先，大部分教师在教学中没能关注到学生计算能力的培养．在新课改的背景下，小学数学教学经历了改革和创新，许多教师都认识到了创设教学情境的重要性，但没有学会正确运用教学情境，没能充分激发学生的学习兴趣，导致小学数学教学形式化严重，不利于学生计算能力的提高．其次，许多教师在新课改的影响下会重视教学方法的创新，让学生探索多样化的计算方式，丰富了课堂教学的模式．但很多教师都借助了他人的教学理念，没有联系本班学生的实际情况，没能灵活准确地运用教学方法，无法帮助学生运用计算知识解决实际问题．最后，大部分小学生对教材中的计算法则和定理的理解还不透彻，无法将计算知识灵活运用到解题中．而且他们的认知能力和学习经验也有限，容易形成固定的计算思维，在遇到相似的题目时会运用同样的方式计算，导致计算结果错误，影响了学生计算能力的提高．
二、计算在小学数学教学中的重要性
灵活、多样、具体、详细的计算方法及计算步骤有利于提高学生拓展思维的能力和勤于思考的良好品质。与生活联系密切的数学计算，一般都从具体实例抽象出来的实际生活积累。数学计算是外部操作活动和内部心智活动的有机统一，符合心理学理论。学生认真学习的习惯、细心观察的能力、专注的注意力、积极学习的态度、思考和分析问题能力，都是在良好的计算能力形成过程中逐步培养起来的。从理性的角度分析，计算能力是学生必不可少的基本技能，是他们今后学习数学的基础。由此可见，小学数学教师的责任是重大的。学生学习数学的“第一粒扣子”是计算，是起基础作用的。忽视了这部分知识，将影响到学生的智力和能力发展。因此，学生是伴随着数学计算而成长的。这是一个极其重要的打基础的过程。学生如果没有在这个过程中养成良好的计算习惯，在往后的学习中就很难在短时间内培养自己的计算能力。计算能力作为一项基本能力，需要从小学，乃至幼儿园和家庭教育阶段开始培养。幼儿园和家庭教育是萌芽式的教育，小学是具体的知识教育。在这一阶段给学生打下坚实的基础，意义是重大的。人们在日常生活中会用到数与计算，在学习中会用到数与计算，在科学研究和生产实践中更离不开数与计算。
三、提高学生计算能力的具体教学措施
(一)提高学生计算兴趣，促进学生学习
为了让学生更好地学习数学，教师也要注重培养学生的学习兴趣．虽然计算题对学生而言的确比较的枯燥乏味，但是教师却可以换一种方式，促进学生改观对计算题的看法．比如，教师可以设计小游戏，在计算练习中加入学生喜欢的元素．如在练习两位数乘两位数时，教师可以将计算题目设计成金字塔的形状，然后让学生挑战高峰．最底下一层设计较为简单题目，例如，“11×22，22×33，10×20，…”等题目，然后按照金字塔层数的增高，将计算的难度也提高．之后教师便可以设置一定的时间让学生进行挑战，根据学生的完成层数结果，便可以给学生“黄金骑士、白银骑士……”的称号．但是在这一过程中，教师也要注意保证学生的正确率，并且相对应的按照学生正确率去调整学生的称号，这样可以很好地激发学生兴趣，从而使学生喜欢上计算.
（二）教授学生正确的运用方式
在数学教学中，教师不能只教授学生计算方法，还应教授学生知识运用方法，使学生在解决实际问题的过程中深刻理解数学计算的内涵，总结出计算规律，自主探索出简便运算的方式．例如，在“运算律”的教学中，教师向学生提出问题:在春游时，教师要为每人发4个糖果，每个班级有36人，全校有25个班级，教师一共要准备多少个糖果．大部分学生都会列出4×36×25的算式，先算4×36，没有意识到要先算4×25直接得出100的意识．这种方式会加大学生的计算负担，容易出现计算错误的情况．因此，教师要让学生记住一些特殊的乘法算式，如4×25、8×125、2×5等．还要教学生运用交换律、结合律、提取公因式等，如在计算50÷4÷25时可以变换成50÷(4×25)，帮助学生打破常规的计算思路，灵活运用简便算法，提高学生的计算准确度．
（三）加强基础知识教学，培养学生计算能力
在小学数学教学中，创新教学观念，重视学生计算能力培养，提高学生数学学习效果。传统教学中，过分关注理论知识教学，导致学生应用能力较差，无法灵活应用数学知识解决问题，影响学生数学思维培养。为了提升计算能力，以基础知识作为入手点，引导学生学习相关内容，利用数学教材内容，对学生进行渗透计算能力培养的重要性，以此提高学生解决问题能力，为后续教学活动开展奠定基础。课堂教学中，教师可以在以下几点入手：第一，转变教学观念，提高对计算能力培养的重视程度。课堂教学中，将理论与实践结合在一起，对学生进行数学知识教学，使学生在学习中掌握知识技能，以此提高学生学习效率。第二，加强基础知识教学，为计算能力培养奠定基础。基础知识是提升学生运算能力的重要环节，也是提升学生解决问题能力的重要步骤。在日常教学中，利用基础教学内容，培养计算能力，提高课堂教学效果。
（四）培养学生良好的计算习惯
想要提高学生的计算能力，需要教师将计算教学一点点地渗透到学生的学习生活中，帮助学生养成良好的计算习惯．首先，教师要培养学生认真审题的习惯．许多学生计算出错的原因是错误理解了题干的意思，看错题目中的数字．因此，教师要引导学生认真审题，不要急于计算结果，先要清楚地了解题目中的数字和需要计算的问题．
结束语
总之，小学数学计算是一个长期性的、复杂的过程。在这个过程中，想在短期内较快地提高学生的计算能力，是比较困难的。教师要有足够的耐心，坚持不懈地努力，做到计算训练有计划、常规化、详细化，在规定的时间内有条不紊地训练，教会学生正确的计算方法及良好的计算习惯，使其具有较好的计算能力，为其以后的成长打下基础。
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