徐影
阜阳市东清小学 安徽省阜阳市颍州区 236000
摘要：在小学数学教学中合理应用生活情境法，可充分调动学生的学习积极性，激发其学习热情，并为学生营造一个良好的教学氛围，从而有效提升教学效果。本文就生活情境方法在小学数学教学中应用的重要性进行了探讨，并对其具体的运用策略进行了阐述，具体内容如下。
关键词：生活情境；小学数学；运用
小学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，且对未知知识具有探究欲望，而传统的数学教学方法过于单一，一贯采取教师的讲解方式，无法激发学生的学习兴趣和学习热情，而且也不符合时代的发展要求，取得的教学成绩不佳。将生活情境方法合理运用到小学数学教学中，不仅促使数学教学更加生动、形象，而且助于将数学学习与实际生活相结合。本文主要介绍了生活情境方法在小学数学教学中的具体应用。
1.在小学数学教学中应用生活情境方法的重要性
1.1提高学生的数学学习效率
数学知识过于抽象和枯燥，若不与实际生活相结合，仅仅依靠推理过程，很难取得理想的教学效果。而且如果教师的教学方法比较单一，则极易导致学生产生厌学心理。将生活情境教学法融入到小学数学教学中，有助于激发学生的学习积极性，为学生营造一个轻松、活泼的学习氛围，再者，可让学生亲自置身其中，感受抽象的数学知识，培养其创新思维，从而激发学生对数学知识的主动探索欲望，促使其更加积极的完成数学教学任务，增强其学习成就感，有效提升小学数学教学效率。
1.2使抽象的数学知识形象化
数学知识过于单一和抽象，从而加大了小学数学教学的难度，同时也是学生学习数学的难点。小学生的思维能力还不完善，为了加强其对抽象数学知识的理解和掌握，需合理利用生活情境方法。借助生活化的方式来表达数学问题，或者在数学教学中引入常见的生活情境，从而促使数学知识更加具体化、形象化，增强学生对数学知识的理解和掌握能力。
1.3提升学生的学习兴趣
将生活情境方法应用在小学数学教学中，可极大的提升学生的学习兴趣，生活情境方法的使用，可简化抽象的教学内容，促使其更加形象并且便于理解，经过教师启发和教学互动后，可激发学生的学习热情和学习积极性。这种方法的使用，可有效摆脱传统教学方式的弊端，改变以往的知识灌输模式，使学生从被动转变为主动学习，有效避免其出现注意力不集中的问题，从而促进教学效果的提升。
2.生活情境方法在小学数学教学中的运用策略
2.1创设生活化的教学情境
小学生天真活泼、生性贪玩，而过于枯燥和单一的教学情境，不利于激发其学习兴趣。生活情境方法的使用，可在教学过程中创建与实际生活相关的情境，从而激发学生的好奇心和学习兴趣，促使其更加积极主动的去探索问题的解决方式。在数学课堂上引入生活化的教学情境，可为其营造一个良好的学习氛围，形成适合孩子天性的课堂气氛，从而吸引学生的注意力，确保课堂教学任务的顺利进行。
例如，在教学人教版一年级下册人民币相关内容时，教师可带领学生创建一个虚拟化的超市，然后让学生分别扮演店员和购物者，让其学习人民币在购物中的具体使用方法，从而将抽象的数学教学更加形象化和具体化，也让学生更加深刻和容易了解人民币的概念。
综上，在小学数学教学中，创设生活情境的方式非常有效，为了取得良好的教学效果，教师需结合学生的实际生活，采取科学有效的教学手段，且列举的事物需在学生的理解范围内。
2.2结合生活实际，展开应用教学
在小学数学教学中，借助生活情境方法展开教学，旨在教学学生根据所掌握的数学知识，解决实际生活中的数学问题。因此，为了提升学生的代入感，教师需根据学生的现实生活，创造与其相应的教学情境，从而促使其在日常生活中面临相似的问题时，可借助所掌握的数学知识有效解决。例如，在教学“小数乘除法”时，教师可创造这样一个生活情境：今天是星期天，一家人要去商场购物，每个人都买了自己需要的东西，其中不同的商品，其价格也有所不同，而且商场的商品价格大都包含两个小数位，那么回到家后，妈妈想计算一下今天购物一共花费了多少钱，同学们可以帮忙解答一下吗？借助真实化的生活情境，可将学生亲自融入其中，加强对相关知识的了解，并拉进了数学知识与实际生活的距离，激发了学生的积极探索和求知欲望。
2.3借助情境对话，吸引学生注意
数学教学的目的旨在教会学生理解数学知识，并将学到的数学知识运用到实际生活中，解决现实生活中遇到的数学难题。因此，在小学数学教学过程中，教师需将数学教学与生活有效结合起来，提高学生对数学知识的好奇心，并使其与生活实际紧密相连。例如，在教学“统计”相关知识时，教师可引导学生以某班的期中考试成绩为例，采取统计学知识对其进行归类分析，如该班一共有56名同学，其中，90分以上的有多少人？80分以上的有多少人？经统计后，计算出该班的平均分大概为多少？此外，教师还可依据学生的实际生活，创设相应的问题，并经过一定的启发和引导，通过师生之间的情境对话，引导学生通过观察实际生活，发现其中存在的问题，并经过一番自主探究后，总结出相应的数学知识，从而加强学生对数学知识的掌握程度，并且有助于学生更好的理解抽象的数学知识。此外，数学知识在日常生活中的运用，也有助于学生深刻了解数学学习的实用价值和乐趣。最后，借助情境对话展开数学教学，也可以充分集中学生的注意力，增强学生主体地位，有效保障教学质量和效率。
3.结语
综上，在小学数学教学过程中，教师需引导学生了解数学知识与日常生活的紧密关系，并在课堂教学中创设生活情境，促使学生结合实际生活，有效学习数学知识，并将所学的数学知识有效应用到生活实践过程中。这样不仅有助于提升学生的数学思维和学习热情，而且能够提高学生对数学知识的实际应用能力。为此，教师需结合教学内容，有效应用生活情境方法，并借助特定的生活情境展开数学教学，以此来提升小学数学教学效果。
参考文献
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