陈梅
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要：孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任的自身素质直接影响班级的班风、学风，班主任的人格魅力、管理水平直接影响班级每位学生。班主任不仅向学生传授知识，更是帮助他们建设精神家园、塑造灵魂。一名好教师，要能够走进学生的生活世界和心灵世界。本文基于“核心素养”下的中职班主任工作策略研究展开论述。
关键词：“核心素养”下的；中职班主任；工作策略研究
引言
中职院校是当前我国教育发展以及时代更新理念下国家教育教学体系中非常重要的一部分。结合当前我国国家和社会的发展现状，对学生开展一系列的教育活动，以便能够促进学生的未来发展，为我国的社会主义现代化建设贡献一定的力量。
一、什么是“核心素养”
信息化时代，世界经济形势巨变，劳动者的日常劳动内容，也发生了巨大变化，衡量劳动者标准也发生了重要变化，是否具备适应现代社会的能力，成为衡量学生的重要指标。2014年4月，我国教育部颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确提出教育系统要尽快建立“学生发展核心素养体系”，正式将培育学生的“核心素养”推上国家层面，对于深化教学改革，稳步推进教学发展起到了指导性作用。2016年9月，北京师范大学发布了《中国学生发展核心素养》，为学生的“核心素养”培育工作，搭建了总体框架，并对核心素养的概念，进行了明确，该文指出，核心素养主要包括“文化基础”、“自主发展”和“社会发展”三个方面，并将其内容具体化为“国家认同”等18个基本要点，值得一提的是，北京师范大学关于“核心素养”的体系构建，更加突出了“实践创新”这一素养的重要性。当前我国在“核心素养”的体系研究工作，尚处于起步阶段，系统化工作还需要付出更多的努力，好在目前，我国的相关部门，都已经意识到对学生“核心素养”培育的重要性，并且出台了相关政策予以支持和指导，作为一名教育工作者，我深信国家还会继续出台相关细则，构建完善的体系。总而言之，“核心素养”不再是对学生掌握更多书本知识的单一追求，而是要培养和发展学生适应时代发展的能力，能够在新时期背景下，满足信息时代的社会发展需求和个人的终生发展需求，能够解决复杂的、多变的问题，应对社会和环境变化的高级能力，是超越简单的对单一技能的更高追求。
二、中职班主任工作的困境
（一）生源素质的下降，随着高校招生规模的扩大，导致中职院校的生源质量较低，部分学生的成绩较差，不听从老师管教，这就给教师工作带来了困难。甚至大量学生不服从教师管教会在一定程度上影响到班级的学习氛围，这就导致教师的教学目标难以有效完成，所以，班主任在日常学习生活中应当注意对于学生德育教育的教学，从而引导学生建立正确的价值观。另外，班主任在开展工作时应当清醒认识到，大多数学生选择中职院校在很大程度上是一种迫不得已的选择，这就导致学生对于学校缺乏认可，自然不会积极投入到课堂学习中。除此之外，招生规模的扩大必然导致学校在招生时降低了对于学生素质的考核，从而使得入校学生素质参差不齐，导致中职院校学生素质总体呈现下降趋势，这就导致中职院校班主任工作难以有效展开。（二）社会就业形势的严峻，除了生源素质较低以外，当前就业形势也是中职院校面临的问题之一。随着大学生数量增多，企业有了更多的选择机会，这就导致中职院校学生缺乏一定的竞争力，就业形势较为严峻。甚至部分中职学生由于受到数据的误导认为大学生也难以就业，从而形成错误的就业认知，导致部分学生对于学习缺乏兴趣，对于专业技能的掌握不够熟练，难以满足企业招工的需求。
除此之外，由于企业对于就业者学历的高要求，导致中职生在就业市场上缺乏竞争力，甚至没有参加就业的资格，这就导致中职学生对于就业前景普遍悲观，不利于良好学习风气的进行。这就导致学生对于班主任工作缺少认同，自然导致班主任工作效率较低，不能起到实质性作用，这就要求班主任能够有效进行改革，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，有效改善当前中职教育的教学状况。
三、注重以文化人，培养中职学生责任担当的人文素养
人文指的是个体的教养与人性，是对其人格、情感、气质、世界观、人生观、价值观等的综合反映。在人文素养中，能力并非灵魂，其强调的是“以人为对象，围绕人这一核心的精神”，所体现的是一种内在品质。班主任不仅是一名普通教师，更是学生成长之路上不可缺少的引路人，与学生有着频繁、密切的接触与交互，因而在班级的管理中要不断创新理念，致力于人文素养的提升，从而高效完成育人工作。在教书育人这一伟大工程中，班主任作为主观载体，不仅承担着文化知识、思想精神的传递责任，还承担着感化当代中职学生的重任。班主任可借助课堂文化建设，或是引导学生参加选修课、各种社团活动等向学生灌输人文教育，从而使教育的每个环节均能发挥人文教育的作用，借助有形和无形的双重影响，提升当代中职学生的人文水平。
四、加强德育教育
中职学生一方面有的在学校由于缺乏信心，总认为进入中职学校是一件不光彩的事情，已至于变得沉默寡言，性格孤僻，另一方面有的学生则是过于活泼，认为在中职学校学习没什么大不了的，毕业后能够拿到毕业证即可，因此在学校心态摆放不正，学习上也是得过且过等。而学生的这两种表现形式都是不可取的，都将会对学生的学习产生不利影响，为了转换学生思想，使其彻底为学习服务，加强学生的德育教育则是必不可少的，新时代下班主任开展德育教育工作，不能像以往那样只进行简单的抽象说教，可以采用现场说教的方式来激励学生，鼓舞学生，如首先可以邀请本校的优秀毕业生给学弟学妹们传授自己的成功之路，讲述自身是如何在校合理规划人生之路，是如何利用中职教育这个平台掌握过硬专业技术，并在毕业后一步步成为企业技术骨干的。这样通过学长的成功经验告诉学生们，只要自己肯努力，在中职学校照样可以取得成功，以此来重新焕发学生学习的斗志，树立远大的理想。其次可以邀请本地区的老红军来校讲述当年革命先辈们是如何浴血奋战建立新中国的，以此加强学生的爱国主义情怀，并使之意识到当代幸福生活的来之不易，最终从内心给学生带来较大触动，从而转变学生思想散漫的状况，励志好好学习，报效国家。
五、以动育人，促进中职学生健康发展
一是积极开展体育活动，让体育健身成为成长过程中的美好经历，成为卓越发展的不懈追求。比如，通过集体跳绳比赛培养学生的集体荣誉感和团队凝聚力，并以此带动每个人，坚持每天锻炼一小时，形成良好的锻炼习惯。二是以学生社团为抓手，组织开展主题团日、成人仪式、技能大比武、优秀毕业生报告会、社团文化节、微电影比赛、环保公益宣传、关爱留守儿童志愿服务、工艺创新等丰富多彩的活动，让广大中职学生共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，以此引导中职学生立足专业和职业特点，树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生成才动力，刻苦钻研专业技能。
结束语
在中职班主任的日常班级管理和教学工作中，要注意维持良性的师生关系，保障教学管理能够顺利进行下去。坚决落实构建“管育并重”的德育模式，中职班级的日常教学不能因循守旧照本宣科，要紧跟时代的要求，社会的步伐，及时调整课程安排，为祖国培养更多的优秀人才。
参考文献
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