罗建华
四川省苍溪县龙王沟小学校
【摘要】本文主要从探究小学低年级语文教学中合作学习问题的思考点出发，并结合当下语文教学中的合作学习进行阐述说明。随着新课改的不断的创新突破，不断的提升学生的课堂效率以及学习技能。而且小组合作学习的方式正好符合新时代的背景，选择小组合作学习的方式也是具有一定的理由，尤其是在小学语文的教学中。首先，合作学习可以使学生之间进行相互的互补，促进学习的提升；其次，可以提升学生的语言表达能力，学会听取他人的建议。
【关键字】小学；低年级语文；合作学习；问题策略
引言：随着教育的不断发展，课堂改革的呼声也越来越高，但是真正做出成绩且实现实践的只有合作学习，无论是小学还是更高年级，合作学习都已经得到了认可。因为合作学习具有灵活性、创新性所以受到了广大师生的青睐。小学语文是学生整个学习大厦的根基部分，因为小学生相对爱玩，所以对枯燥无味的课堂并不会产生极大的兴趣。由此一来，就需要通过合作学习来激发学生的积极性，从而使学生可以学习到更多的知识内容，进一步提升学习的效率。
一、合作学习的优势
和以往传统的教学模式相比，小组合作学习是一种全新的教学模式。同时和传统的教学模式相比还存在很多的优势，不管是在学生的学习上还是教师的教学上都有很大的提升。小组合作学习可以使教师明确教学目标，提升教学质量。不仅如此，还可以激发学生的兴趣，从而使学生体会到团队的力量，让学生具备一定的竞争意识。在学习新知识的过程中，小组之间也会存在一定的竞争，进而使小组内的学生都具有团队意识，在学习上你追我赶。由此一来，就会提升学生的学习成绩。
二、合作学习的现状
从目前的情况来看，很多的小学生对语文的学习并没有极大的兴趣，合作学习时也不愿意交流。低年级的学生没有学习的意识，只有对待喜欢的层面才会进行学习。所以，教师在进行小组教学的分工使，有的学生会喜欢，而有的学生不喜欢，导致不喜欢的学生不会积极的参与合作学习。由此一来，就达不到合作学习的目的，使学习变得无聊，不能提升学生的学习成绩。
对于低年级的学生来说，自制能力比较差，难以跟上教师的想法。但是合作学习从根本上来说偶很多的作用，但同时也存在很多的弊端。在教师布置完作业之后会要求学生进行合作完成，教师主要是希望学生通过合作达成相互帮助、相互解决问题的最终目的。但是往往学生在进行合作学习时都会探讨与学习无关的事情，只有部分的学生认真完成教师布置的任务。由此一来，并不会让每个学生都进步，只有认真完成的学生进步很快，从而就会导致达不到理想的教学效果。
三、合作学习教学方式在语文教学中的运用研究
（一）将合作学习运用到小学语文的阅读中
合作学习在语文教学的融入十分必要，语文教学主要是通过一篇文章在进行教师的指导生成的理解文章，而且阅读理解教学也是语文教学中最主要的一部分。在以往的教学过程中，首先都是教师把文章的宗旨列出来，在由学生以宗旨为导向进行整篇文章的学习，但是并没有引导学生进行文章内容的理解，以及运用怎样的方式进行阅读，导致学生学起来会比较吃力。但是，通过合作学习的方式可以有效的提升学生的阅读能力。
教师可以先将学会僧分成小组，并要求小组之间进行整体的阅读，并把不理解的句子、词语标记出来，再将整理好的问题与合作学习小组的组员一起讨论，将讨论后还是存在问题的部分整理好，交由小组代表汇总给教师。教师在根据学生整理好的笔记进行详细的分析，从而进行教学。
举例来说，在教学部编版二年级《日月潭》的教学过程中，教师可以先组织学生进行小组之间的合作学习，并把不理解的知识标记出来，再把文章当中喜欢的句子摘抄下来，由此可以通过语文阅读的能力提升对文章的理解，并对其他不同的文章进行理解。
（二）发挥合作学习在写作方面的作用
小学生所掌握的知识并不丰富，而且接触的东西也不多，阅历比较浅。所以，学生就会出现在写作中无话可说的现象，导致写作的思维受到限制。学生在写一件很普通的事情时并没有创新点，而且写作的方式也不好，就像是流水账，分不清主次，导致难以得到高分。教师在语文的教学中可以充分发挥合作教学的作用，进而提升学生的写作水平。教师可以引导学生经常阅读他人的作品或者是名人作品，并通过他人的写作经验来提升自身的写作水平，通过对他人文章的阅读，使学生可以明白怎样构造一篇文章，并转化成为自己的东西。
教师在进行教学的过程中还可以提出主题，并让学生通过小组对主题进行讨论，并得出一个大概的框架。虽然说小学生的阅历并不是很丰富，但是，如果通过个体叠加就会成为一个大集体，阅历就会丰富。一些学生可能刚开始没有灵感，但还是通过不断的小组合作学习就会激发学生的灵感，从而拓展写作的思路。
（三）利用合作学习提升学生对学习的积极性
想要让学生的学习成绩得到提升，单单靠教师的付出是不够的，还需要学生对学习产生足够的积极性，让学生主动的学习知识会比被动的接受学习有更高的效率。在以往的教学方式上都会消极学生的积极性，教学模式过于枯燥，导致学生对学习没有极高的兴趣。巧妙的运用合作学习可以激发学生的积极性以及学习能力。使学生对学习充满兴趣，主动的学习，还可以适当的让学生进行合作学习。
举例来说，在教学《小马过河》的过程中，教师可以先让学生观看相关的视频，了解到小马过河的故事。在学生完成观看之后就会有一定的了解。由此教师就可以提出问题，要求学生进行小组内部的探讨。比如“小马过河告诉了我们一个怎样的道理？”使学生通过讨论得出问题的答案，从而提升课堂的教学效率。
四、结束语
总而言之，合作学习的方式具有一定的好处，可以使小学低年级的学生更好的接受以及掌握语文的学习内容。作为小学的语文教师，应当多运用合作学习的教学手段，使学生觉得课堂不在枯燥无味，教学模式不在单一。从而使语文学习变得更加有乐趣，让学生积极的参与语文学习中，提升课堂教学效率，促进语文课堂教学的高效发展。
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