刘瑜
成都嘉祥外国语学校 610023
摘要：不论是语文核心素养要求的程度还是内容的丰富程度，中学语文明显要高于小学语文。为使学生更好的完成小学升初中的阶段转换，小学教师要结合学生实际情况，合理把握学生对核心素养培养的适应度，采取合理手段提高学生的语文学习能力。分析现阶段小学学生语文学习情况，结合学校核心素养指导策略，对如何做好小升初语文教学衔接工作提出几点意见。
关键词：核心素养，小升初，语文教学，衔接
引言：以前的小学语文教学和初中语文教学之间并不存在太大的联系，基本上都是各教各的，小学语文教师在教学过程中习惯性的忽视对学生语文习惯的培养问题，对学生语文素养的提升不加以重视，只是单方面注重语文基础知识内容的讲解。
一、小学语文教学现状分析
1、教师自身工作素养不达标，教学方法单一
现阶段部分小学教师都是采用十分传统的教学方式，就是拿着课本教知识，只注重对课本知识的讲解，学生的学习方式也是传统的读、写、背，学习过程枯燥无趣。受传统教学观念的影响，教师对课堂讲解外的教学手段掌握不足，不能有效利用学校提供的教学资源，不能有效带动学生学习积极性，学生逐渐厌倦学习，严重时还会出现叛逆心理，大大降低了教学效果。
2、学生无法掌握高效的学习方法
由于教师的教学模式受限于自身的教学素养和教学能力，严重缺乏对学生学习方法和学习技巧的培养，教学过程完全套用传统教学模式，书本知识有什么就讲什么，有多少就讲多少，再加上教师课前备课不充分，只能督促学生以传统学习方法进行学习，学生因为对其他的学习方法、学习技巧一概不知，只能延用低年级掌握的学习方法，这样不仅降低学习效率，学生对学习的热情也会逐渐湮灭。
3、小学语文知识掌握难度大
小学语文教学更加偏向学生对基础知识的学习，但是小学语文部分教材的词汇量偏大，难点内容偏多，学生无法很好的理解知识点，对语文知识的掌握难度进一步加大。
4、课堂教学未结合实际生活
小学语文教学过程与实际生活相结合有助于学生在体验生活的同时产生学习源于生活又高于生活的感受，帮助学生树立正确的学习观念，端正学习态度。但是现阶段小学语文教学中，教师除基础课本知识的讲解外，基本上不会给予学生体验生活的机会，加剧了原本就枯燥的学习环境，使学生丧失学习动力，同时还会增加小学语文教学活动的开展难度。
二、小升初语文教学衔接的有效策略
1、注重学生学习兴趣的衔接
小学语文课程的教学预期效果就是提高学生语文基础能力。初中生比小学生对语文学习的兴趣和能力强。教学中教师要准确把握学生的学习兴趣，不断创新改进教学手段，有效实现小学生在小升初阶段学习兴趣上的衔接。
教师要抓住学生的兴趣特点和兴趣关注点，让学生在探究自身感兴趣内容的过程中学习语文知识，以初中生喜欢听故事为例，教师在讲授 《紫藤萝瀑布》这篇语文课文时,运用恰当的语言对紫藤萝花的特点进行详细描述，让学生对紫藤萝花的认知进一步加深,激发学生对课文知识的学习兴趣，老师适时引导，启发学生从更深入的角度看待事物。教师根据学生的兴趣结合实际教学启发和培养学生的思维能力，进一步加深对课文的理解，调动学生学习语文的积极性。
2、围绕衔接基础，合理运用教学手段
分析小学语文教学内容，以小学语文内容为基础开展衔接教育工作。教师采用的教学活动要切合语文教学行业对教师个人的专业要求，分析教师职业所具备的特点，了解现阶段中小学语文教学的真实情况，做好对学生的引导工作。教师从语文课程实际教学理念出发，不断创新教学模式，提高学校教学质量。
3、重视培养学生学习能力和学习习惯
在小学语文教学中，教师的引导方式和教学模式对学生有着决定性的影响。教师通过积极引导学生培养良好的学习习惯、端正学习态度、提高学习能力，为学生在以后经历语文小升初的过程中,能快速有效完成衔接提供可靠保障。要求小学语文教师有效运用教学方式，改善教学形式，在提高学生学习兴趣的同时引导学生树立良好的学习观念，提升自身学习能力，使学习效率得到提高。教师还要培养学生的提问意识，对所学知识产生质疑、向老师提出疑问是学生提高学习水平的重要方式，在课堂教学中，教师要合理引导学生积极讨论问题，尽量提供讨论机会，引导学生善于发问，勇于发问，学会分析问题实质，归纳疑点和难点，向老师进行针对性提问，不断提高自身的质疑能力。
4、从实际出发
语文小升初衔接工作的顺利开展是在小学语文的教改基础上进行的，一般情况下，语文教育专业的构建对整个中学院校小升初教育衔接工作的开展有着决定性作用，学校要贯彻落实相关教育工作政策，积极动员全体教师参与教改实践活动。具备雄厚的教学实践基础有助于教育事业的长远发展。将专业语文教育与教学工作紧密结合，开展学生实践活动。同时在学校各方面条件允许的前提下，增设综合性实践训练实验室，有助于培养学生的自主学习能力和亲身实践经验，对中小学语文专业教改工作的顺利开展有极大帮助，同时还能提高学生家长对学校的认可度。
结束语：综上所述，语文教育专业的构建需要学校结合现阶段中小学语文教育整体情况，系统性地分析构建工作开展的可行性。学校和老师要积极参与教改实践工作，积累工作经验，在打好实践基础的前提下发展中小学语文教育事业。教师要重视学生的衔接教育，有效开展衔接工作。为了引导小学生更加高效的完成小升初语文学习的衔接，教师要根据教学内容，转变传统教学观念，营造活跃的教学氛围，让学生保持对学习的高度热情，提高学生语文素养，打好小学语文基础，有助于更好的完成小升初语文学习的过渡。
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