姚娟
内蒙古呼和浩特市中央民族大学附属中学呼和浩特分校 010020
摘要：随着社会的发展，教育机制也在不断革新，新课程背景下要让高中语文教学变得更有效果，需要学生彻底融入语文教学中，提升学生的语文素养，促进学生形成优秀三观，养成能适应社会发展和自身发展所必备的品格和能力，本文即分析在新课程背景下高中语文有效课堂的教学策略。
关键词：高中语文教学；有效课堂教学
引言：
我们发现，由于是母语教学的缘故，高中学生的成绩一直处于中等却无法再往上提升，究其原因，就在于高中学生对语文知识的理解不够深刻，课堂教学效果不强，自然而然的，学生的语文素养不足，语文应用起来捉襟见肘，在新课程背景下，高中语文课堂教学需要朝着更高效方向发展。
一、构建有效课堂的前提：提升学生学习兴趣
1.营造轻松的学习氛围：新课程理念一直在讲轻松的学习氛围对提升学生学习积极性的作用，高中语文学科也是如此，轻松且活跃的课堂氛围能缓解学生的压力，能让学生思维发散更迅速有效，能让学生更快地融入到课堂教学中来。
2.丰富教学形式：这属于教师的工作，教师丰富课堂教学形式，比如引入游戏元素、生活化元素等，避免课堂教学太过书面化、格式化，让学生的学习不再枯燥乏味，学生的学习兴趣才会随之提升。
3.合作学习：合作学习是提高学生学习兴趣的有效方法之一，学生在跟同龄人的交流探讨中更加活跃，学习积极性非常高，如果加上教师合理的引导，对语文知识的理解也会更高。
4.良好的课程导入：良好的课程导入也是提高学生兴趣的方法之一，教师通过巧妙的方法设置疑问，让学生对所学课程产生强烈的好奇心，好奇心催动下，学生的学习兴趣会随之提升。
5.引入情感教学：引入情感教学，让学生感受课文中蕴含的丰富情感，让学生被语文课程中各色的情感所吸引，让学生情感得以熏陶，学习兴趣必将高涨，长久发展还会养成良好的学习习惯。
二、有效课堂的持续推进：运用教学手段，提升教学有效性
1.尊重学生的学习主体地位：新课程理念一直在强调尊重学生的主体地位，学生才是学习的主人，为了让课堂教学更高效，将学生的主体性落到实处，教师从传授者的角色变成解惑者或纠错者，让学生先进行课前预习，对所学内容有初步的理解，在课堂上教学时让学生在深入探索自主学习，教师对学生不懂的地方及时解惑，对学生问题及时纠错，这样学生学到的知识是自己探索来的，不是从课本上看来的，也不是从教师口中听来的，会更加稳固[1]。
2.全面剖析课：首先从字词做起，让学生将难懂的、释义较多的或有意义的字词摘抄出来，逐字解析；其次分析文章脉络，让学生解析文章脉络，将其合理划分，理清结构流向；最后带入故事背景，了解文章本质，在高中语文课本中，含有不少隐喻，只有从原作者的写作背景出发，才能更好的了解作品中的隐喻，更好的了解作者写这篇文章是想要表达些什么。
3.问题导学法：给学生设定问题或目标，让学生带着问题或目标去分析课文，规范学生的思想，引领学生更好的理解一篇文本。
4.情境教学法：给学生创设文章情境，让学生在情境中真实感受，必然会让学生对文本的理解加深，是课堂教学的有效形式之一。
5.带入情感朗读：对于语文学科来说，朗读是非常有效的增进理解的方法，而带入情感朗读，注意词句中的升降调，注意语调的迟急顿挫，在语气语调的带动下，去感知这篇文本背后的深意，所谓“书读百遍其义自见”，带入情感朗读，无疑也是构建有效课堂的方法之一。
6.合理利用现代技术教学：对于文本中的一些场景，单靠学生想象很难构建科学的情境空间，而合理利用现代技术教学，诸如多媒体教学，其形式更加新颖，数字化教学资源内容更加新颖，呈现方式也更加形象具体，学生的第一印象会更加深入，更加具体、更加准确，接下来的深入钻研会轻松很多，对教学有效性的提升非常明显。
7.写作：写作是语文学科中学到知识的展示，学生将学到的谋篇布局能力、积累下的丰富词汇和素材、摘抄下的写作手法等等，运用到自己的写作中去，写作可以是日常点滴的记录，也可以是文章或影片的观后感，也可以是围绕某一主题进行写作，又或是对文章的仿写、扩写、改写等，多式多样，学生在写作的过程中，就是印证所学的过程[2]。
8.利用各类活动助推课堂：利用各类活动助推课堂，学生在活动中学以致用，再进入深层次的钻研和加工，语文知识更加稳固，也是有效课堂教学的策略之一，各类活动包括文章展示、表演或竞赛等，比如学生分小组开展情景剧表演，比如对学生写作优秀的篇目，让其上台朗读展示，比如书法展览或竞赛等。
三、用科学的反馈与评价来稳固课堂有效性
反馈与评价是教学中必不可少的组成部分，教师科学的反馈与评价能提升学生的兴趣，也能指出学生的缺点和不足之处，下次持续改进，可以说科学的反馈与评价能稳固并提升课堂有效性。具体来说就是对学习中表现较好的学生提出肯定和表扬，并提出新的学习目标，持续激发学生的学习潜能，并激励其他学生的表现欲望，对在学习中表现不足的学生，采取先抑后扬的话术先找出学生身上的闪光点和进步点，再指出学生在学习上的不足，争取下次改正，稳步提升。
四、结束语
在新课程背景下，高中语文课堂需要提升教学有效性，让学生更好的融入课堂教学，培养能力，获取知识，上文简单分析了以培养学生兴趣为前提，以多样的教学手段和方式提升教学有效性，再用科学合理的反馈与评价稳固和助推教学有效性，以供参考，希望能有所帮助。
参考文献
[1]王锋.新课程背景下高中语文有效课堂教学策略分析[J].课外语文,2018: 94-94.
[2]郑辉.新课程背景下高中语文课堂教学策略分析[J].学苑教育,2017:42-42.