孙玉婷
山东省青岛市崂山区育才学校 266100
摘要：小学语文作为小学学科中的关键学科，所占据非常重要的比重。但是从实际上来说，由于小学生受年龄的限制，因此很难形成良好的阅读习惯，自然也就不具备优秀的阅读以及理解的相关能力。加上小学生知识面比较有限，所以在小学人才培养的过程当中，语文阅读教学的重要程度日益凸显。作为小学语文教师来说，必须要就素质教育改革的政策大力落实，从根本上提升小学生的阅读、理解以及对于语言的运用能力，实现德智体美劳的全面发展，为日后的学习打下夯实的基础。
关键词：小学语文；阅读教学；素质教育
一、引言
在小学四年级的语文教学当中，使用以文带文的教学模式主要的内容是：在一定的语文教学时间之内，整合一些关联性较强的文章，实行综合教学。这样一来，可以极大程度上提升学生的语文阅读数量，对于小学四年级学生阅读水平的提升颇有益处。对于小学生来说，四年级是黄金阶段，也是语文阅读能力提升的关键阶段。在这一阶段学生的学习方式也会发生一定的转变，字词背诵逐渐转变为阅读理解，而阅读能力的培养对于学生日后的发展也是极为重要的。
二、转变教学模式，进行阅读课堂的打造
要想从根本上改变小学四年级学生阅读水平的固有状态，语文教师必须要下足功夫。首先，要转变自身的教学思想以及传统的教学观念，摒弃成绩决定成本的陈旧思想，在语文阅读教学的过程当中运用多种方式，例如：分角色朗读、阅读经验传授等等，提升四年级小学生对语文阅读的兴趣。而多种方式教学可以集中小学生的注意力，这些对于语文阅读水平的提升都有很大的促进作用。
三、激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯
俗话说得好：“兴趣是孩子最好的老师”，只有学生的兴趣点在语文阅读上才能够积极学习，并且在阅读的过程当中不断发现自身的兴趣点以及潜力。语文教师应当明确每一名小学生的特点，采取针对教学的方式，对学生进行正确的引导。在阅读教学之前，要切实明确阅读教学的目标，以此来设计教学的方案，促使小学生良好阅读习惯的养成。
四、以插花的形式进行以文代文
这一方式主要是在阅读课程开展的最初阶段，语文教师让学生结合本堂课所学内容就相关的诗句进行背诵，课堂开展之后，教师带领学生阅读主教材，并且将初期相关的诗句进行导入，这样的方式可以加深小学神对阅读教材的理解程度。
五、开展阅读综合训练，提升学生阅读综合能力
对于小学生来说，学校和语文教师的引导是非常关键的，通过系统的阅读训练，小学生会更加集中精力进行学习，可以更好的明确自身的不足，教师通过小学生存在的问题可以更加妥当的设置教学课程以及衔接课外知识，这样取得的效果是非常好的。除此之外，对于小学生语文素养和阅读综合能力的提升也非常有利，语文教师还可以组织学生进行综合训练，采取模块阅读的方式等。
六、进行拓展活动，增强阅读时间
尽管在小学语文课堂当中课堂教学是主体，但是对于阅读课程而言课后的扩展也是尤为重要的。课堂的时间毕竟有限，语文教师要对学生进行鼓励，促使他们在课下的时候利用空余时间来丰富语文阅读的内容，这一方面可以购买相应的阅读课外资料以及图书。课外阅读的关键在于语文教师和小学生家长之间的有效沟通，和学生家长之间形成良好的互动，协力提升小学生的语文阅读能力。在语文课堂之外，语文教师可以加强与学生家长之间的联系，小学生年龄较小，自制力也相对较差，而家庭作为除学校外关键的学习场所，必须要加强和家长之间的沟通才能达到双重的保障。
七、积累写作素材，提升写作能力
经调查发现，小学生普遍认为自身写作困难的根本原因在于写作素材的缺乏，在进行作文的写作时往往觉得无从下手，难以写出主题性明确的文章，最后为了完成作业不得不东拼西凑或者是抄写，这对于小学生写作能力的提升影响非常大。语文教师在作文教学开展的过程当中可以采取微日记的形式，以此来督促小学生的日常写作训练，通过每天所见所闻的记录来积累写作素材，表达自身的感受，这对于小学生素材的积累是非常有帮助的，长此以往，对于写作主旨的掌握也会越来越熟练，作文写作能力自然会不断提升。
八、群文阅读模式，培养阅读兴趣
当下小学生阅读教学语文教师需要花费大量的时间进行文章的解读，但是学生确实草草了事，仅仅只明白文章的框架和主要内容，而本堂课完成之后老师进行新内容的布置。这样的情况之下学生的学习是非常被动的，对于小学生阅读兴趣的培养有害无益，这一方面可以使用群文阅读的教学模式，学生每堂课所阅读文章的数量大幅度增长，题材不同所接触的内容也更加丰富，有助于小学生知识面的扩展和阅读兴趣的提升。
九、丰富阅读教学内容发挥学生的主导作用
语文教师在进行小学生朗读能力的训练师，可以在开始的时候将朗读的方式讲授给学生，通过充满感情的朗读理解内容的情感色彩和主旨。除此之外，教师可以组织多形式的朗读，引起学生的朗读兴趣，如果方式太过单一学生会产生厌倦的心理，语文教师可以进行趣味活动的开展。比如：朗读接龙或者是分角色朗读。学生全身心投入的同时，对于朗读的兴趣和动力也大幅度增长。
十、结束语
为了提升小学语文阅读教学的整体效果，小学语文教师必须要就教学方式进行创新，在教学的过程当中不断丰富阅读素材，引导学生进行学习，并且构建阅读情境激发学生对于语文阅读课程的兴趣，只有这样才能够提升小学四年级学生的阅读能力，阅读教学的效率才会从本质上得到提升。
参考文献
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