孙颖俐
吉林省靖宇县西南岔学校
摘要：当前，新课改政策已经成为了指导小学教育发展的主要原则，语文是一门基础课程，其教学质量将直接影响学生对语文知识的理解程度。小学语文课堂教学的情况已经成为了国家教育部门重点关注的内容。读写结合是根据语文教学特点产生的一种教学方法，将其与小学语文教学相结合为教师拓展了更多的教学思路。读写结合主要针对阅读教学和写作教学这两个方面，通过合适的教学方法将二者相互渗透，从而达到促进语文教学发展的目标。本文就小学语文读写结合教学在实际课堂中的应用路径展开了一系列的研究。
关键词：小学语文；读写结合；实践路径
前言
语文是小学阶段课程体系的重要组成部分，小学是学生打下坚实语文基础的关键时期。阅读和写作是小学语文教学中的两项重要内容，主要培养学生在语文方面的综合能力。读写结合强调了阅读与写作之间的互相促进作用，在教学中发挥二者之间相辅相成的作用。因此，小学语文教师应该对现代基础教育体制进行深入研究，将新课改政策作为主要的教学指导原则，结合小学生的年龄特点和认知能力，选择合适的方法将读写结合的方法应用于课堂教学当中，从而达到提高小学语文教学效率的目标。
1以写作教学促进学生理解阅读内容
阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，传统的教学模式下，阅读和写作教学是相互独立，但是在读写结合教学模式下，教师可以在讲解阅读内容之前，带领学生进行一个写作环节。通过这样的教学环节帮助学生理解阅读内容。对于小学生而言，阅读是相对具有难度的学习内容，教师可以对阅读材料的中心内容进行提炼，使之成为一个简短的写作主体，并带领学生进行短文写作。这样的教学方式能帮助学生更好的理解阅读内容[1]。例如，教师带领学生阅读到教材中《一面五星红旗》这篇课文时，教师在带领学生阅读课文内容之前，教师可以向学生提出两个问题“大家都见过五星红旗吗？它在我们中国人心中象征着什么呢？”学生都对五星红旗有一定的了解，教师让学生根据自己的想法写一篇小短文。学生写完短文后，教师再对课文内容展开讲解，通过写作环节能使学生更加容易理解阅读内容。
2以阅读教学培养学生积累写作素材的习惯
写作是小学阶段比较重要的一项教学内容，对提高学生 的语文综合能力具有非常重要的作用。写作主要考查学生综 合运用语文知识的能力，这就要求学生在头脑中对语文知识 有一定的积累，并且能按照正确的逻辑结构组合语文知识， 使之成为具有中心思想和系统性的作文。读写结合方式强调 了阅读和写作之间的互相促进作用。因此，在读写结合教学 模式的指导下，小学语文教师可以通过阅读教学培养学生积 累写作素材、构建清晰写作思路的习惯[2]。例如，教师讲解 到《松鼠》这篇课文时，教师可以为学生布置一篇描写一种 动物的习作任务。教师可以为学生推荐几篇关于动物的阅读 材料，让学生在阅读的过程中将文章中的好词好句总结下来， 分析作者的写作思路和顺序。学生进行阅读的过程是积累写
作素材，汲取写作经验的过程，从而将获得的内容内化成自己的写作素材。这样的教学方式有利于培养学生形成良好的阅读习惯。
3以写作教学提高学生的阅读能力
在读写结合教学模式下，阅读与写作之间具有非常密切 的联系，二者能相互形成促进作用。学生在进行阅读的过程 中能积累到更多写作素材，使阅读成为学生进行写作的源泉， 而写作过程能帮助学生从深层的角度理解阅读材料的内容。教师在以写作教学提高学生阅读能力的过程中，主要可以通 过两个路径来实现[3]。首先，教师可以让学生对阅读内容进 行仿写。小学阶段的学生对很多的写作技巧还没有掌握，这 样的教学方式有利于强化学生对阅读材料的理解程度。例如， 教师讲解到《蜜蜂》这篇课文，教师可以让学生结合了课文 内容根据自己在生活中见到的蜜蜂的样子等方面完成仿写， 从而加深对课文内容的理解程度。其次，教师可以带领学生 进行课文续写。不同的学生对课文的理解角度也不一样，教 师可以培养学生的续写能力，从而达到读写结合方式的应用 目标。例如，教师讲解到《丑小鸭》这篇课文，教师可以让 学生对丑小鸭变成天鹅之后的故事进行续写，学生可以根据 自己对故事的理解，充分发挥自己的想象，完成教师布置的 续写任务。
4结论
综上所述，语文是小学阶段重要的教学内容，对促进学生更好的实现全面发展具有重要作用。将阅读和写作相互结合具有重要的教育意义。因此，小学语文教师应该充分意识到读写结合教学模式对提高语文教学质量的重要性，并通过以写作教学促进学生理解阅读内容，以阅读教学培养学生积累写作素材的习惯以及以写作教学提高学生的阅读能力的方式为学生开展语文教学活动。通过本文对小学语文读写结合教学在实际课堂中的应用路径展开的一系列研究，希望能为促进我国小学语文教学发展提供一些有价值的参考。
参考文献
[1]刘静.读写结合教学模式在小学语文中的应用实践[J]. 读与写（教育教学刊），2017，14（09）：152.
[2]东野广梅.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].中国校外教育，2017（14）：54.
[3]陈燕平.小学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2016（17）：182-183.