黄绪富
江西省宜春市袁州区水江中学 336016
摘要：数学是一门十分具有条理性的功课，学习数学可以锻炼学生的思考能力和推理能力，还有利于学生去判断事物之间的内在关系。初中也是培养学生逻辑思维能力的重要阶段，对学生的其他功课也有一定的帮助。在当下数学的教学过程当中，培养学生的逻辑思维能力也受到了国家，学校和教师的重视。但是农村的教育也一直深受关注，对于数学教学质量的提高需要进一步研究。故本文将对农村初中数学教学过程当中出现的问题进行研究，分析应该做出的改进和最终的优化对策。
关键词：农村数学；教学质量；问题分析；优化策略
引言：
让学生在数学方面锻炼和整理逻辑以及自己独立思考的能力，是为了让学生在学习和生活当中拥有更严谨的推理能力和思考能力，让学生在面对复杂的问题时，可以快速的理出头绪，从而解决问题。从小培养学生这方面的能力，可以让学生遇事沉着，不但在学习方面有很大的帮助，也对学生解决的日常问题大有助力，所以一定要加强学生理性思考的能力。但是在当下的农村教学当中有许多实际的工作都没有落实到位，导致教学质量遇到了很多的问题，这些都急需教育工作者进行改进。【1】
一、农村初中教学质量提升过程中的问题分析
（一）农村的学校和教师在教育资源方面相对匮乏
首先数学这门课在初中的教学过程当中是十分重要的，所以教师需要对数学这门课的教学工作进行深刻的理解。除此之外，教师需要在教学过程当中为学生提供大量的教学资源，由于农村与城镇不同，在信息传递速度上较慢，而且信息资源也相对匮乏，所以农村的教师和学生想要得到相同的信息和资源所用的时间是更长的，使学生在接受知识时产生延迟。而且学生在学习时无法应用有力的学习资源，这样会严重影响学生对数学的兴趣，会让学生在学习数学时受到挫败，学生在内心也会有一种自卑感。所以想要改善农村初中数学的教学质量，就必须先解决信息和资源匮乏的问题，让农村的学生也站到相应的起跑线上。
（二）农村的实际数学教学水平和师资力量相对较低
除了教育资源和信息不对等的问题之外，由于在农村缺乏高质量的教师，所以农村的大部分学校在实际的教学水平与师资力量方面也相对较差，甚至有很多的学校在教师数量上也达不到标准，这样教师根本无法满足学生的要求。而且偏僻的农村无法供应教师的教学所需，使得教师在上课时无法使用信息设备，这样也会让学生的数学教育受到阻碍。通过采访可以发现，在农村任职的教师学历普遍较低，而且无法与城市的教师相比，而学校也很少为教师开展教学技能的培训，教师的教学水平层次不齐，所以还需要通过培训的方式来提高自己的教学水平，为学生提供更优质的教学。
（三）学生在学习数学时很少应用理性思维和创造思维
数学这门学科是一门理性学科，需要学生对所学的知识进行应用，而且在学习的过程当中，还要培养自身的理性思维和创造思维。在农村不但会限制教师的教学能力，也会限制学生的思想，所以学生在学习时很少应用性思维和创造思维，这样无法所学的理论知识应用到实际的工作当中。
理性思维和创造性思维培养过程中的问题主要来源于两方面，一是教师的引导和培养程度不够，二是学生没有应用的意识，导致学习时十分死板，长时间的教学也会让学生的思维变得更加僵硬。【2】
二、提升农村初中数学教学质量的优化对策
（一）教师和学校拓展教学信息资源并改进教学方法
由于农村的信息和资源相对较匮乏，所以学校和教师需要为学生争取到更多的资源，学校可以向国家申请或加大对教育的资金投入，为学生购买更多的信息设备与学习所需要的课外书籍。通过这些来丰富学生的学习生活，其次教师也需要对传统的教学方式进行改进，在课堂上使用探讨式学习，互动式学习和发散性学习，这样通过交流和互动便可以让学生在学习的过程当中充分的思考。教师在教学的过程当中还需要利用多种方式来为学生解答题目，让学生可以在解同样问题时，利用多种思维来思考，这样便可以充分的让学生的思维更加活跃。
（二）教师充分提高自身的教学能力并积极开展课外活动
在面对教师自身教学能力不高和教学技能较差的问题，是教师需要充分的提升自身的能力，通过自学或参加培训的形式，让自己的教学水平迅速的提高，这样便可以在课堂上针对不同层次的学生进行分层教学。还要在课余积极的展开课外活动，让学生将课堂上学习的理论知识充分的利用到日常生活当中。需要带领学生走出课堂，在实践过程当中进行思考和感受，观察数学知识产生与应用的过程，通过社会实践加深对数学知识的理解。
（三）教师引导学生培养的自学能力和创造思维
数学是一门理性学科，所以教师在教学的过程当中还需要积极的引导学生去培养自己的自学能力，还要在学习的过程当中刻意去培养创造性思维，用不同的眼光看待问题，不要让传统的学习束缚了自己的思想。教师还要帮助学生去掌握正确的数学学习方法，要课前预习和课后复习，而且针对每一章都需要总结，例如有理数，无理数的区分和整数，小数与分数之间的关系。通过定期的整理和归纳来让学生在规律中寻找变化，进一步提升自自己对数学的感知能力。【3】
结束语：
教师在初中阶段带领学生去整理思路，主要是为了让学生可以灵活的去思考学习上出现的问题，尤其是可以灵活的解决数学知识上面的问题，锻炼学生自主思考的能力。对同样的数学问题可以拥有多种解答的方式，从而提升数学学习水平和成绩。总之，在农村的实际条件下，教师要为学生极力的提供便利和资源，对课堂教学进行改进，锻炼学生活学活用的能力，丰富讲课的形式，从而真正的提升学生数学成绩和解决问题的能力，让学生在学习的过程中享受到公平，为学生日后的数学学习做铺垫。
参考文献：
[1]胡作荣.对如何提高当前农村初中数学教学质量的思考[J].教育教学论坛,2014,05:106-107.
[2]郭建平.基于提升农村初中数学教学质量的教学优化探索[A].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:,2018:2.
[3]刘文静.农村初中数学教学中培养学生创造力的实践研究[A].北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第八卷）[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:12.