陈庆海
成都市东部新区永盛初中学校 641421
摘要：数学是初中教学中的重点科目，也是推行新课标改革的重要对象。浓郁的学习兴趣是提高初中生学习效率的重要前提，所以初中数学教师应积极探寻学生们感兴趣的教学方式进行教学。文章主要围绕八年级初中生的学习基础与个性特点提出激发初中生学习兴趣的有效策略，以此来创造愉快高效的初中数学课堂，从而提升初中生的综合素养与个人能力，推进初中数学教学的改革进程。
关键词：初中数学；学习兴趣；有效策略；综合素养
初中生正处于学习的关键转折点时期，又因为初中数学知识繁多、知识运用灵活程度大，因此教师们在教学过程中应当创新自己的教学方法，制定有效的教学策略，以此来提高初中生的数学学习兴趣。新课标改革下的数学教师不但应拓展初中生的基础数学知识，还应重点培养初中生的数学素养与应用水平。这就要求八年级数学教师围绕课本教材进行新型教学方式的探索，为八年级学生创设出有趣的数学学习氛围，文章下面主要针对初中八年级数学课堂提出有效提升学生兴趣的策略。
1.培养学生学习兴趣的意义
就现阶段的学生学习情况来看，大多数的初中数学教师采用的教学方法相对落后，仍然不能切实的提高同学们的学习兴趣，，这也造成初中数学课堂的教学效率较低。这主要是因为数学教师在讲课的时候忽略了同学们的感受，教师并未重视吸引学生注意力的积极作用，初中数学教师通过采取多种有效的教学策略与趣味性的教学实践活动可以充分调动初中八年级学生们在课堂上的注意力，让学生自愿且积极的参加到数学课堂学习中，从而有效的改进教师的教学方法，促进初中生提高自身的核心素养。传统的教学方法已经不适于现阶段的初中数学课堂中，初中生通过听教师讲课所获得的知识远远比不上自己主动学习的感兴趣的知识，初中数学教师就应充分把握初中生的这一特点主动创新自己的教学模式，可以采用多媒体教学、分组讨论、比赛等方式来提高同学们的学习兴趣。
2.在初中数学教学中培养学生学习兴趣的有效策略
2.1创造良好的生活教学情境
叶圣陶曾经说过“教材无非是个例子。”这句话的主要含义为教材的知识覆盖面是有限的，而数学教学也不仅仅是讲解基础知识，也需要注重培养学生们的逻辑思维能力，学会利用所学知识来解决生活中遇到的问题 。九年级数学教师应当认识到生活情景对提高课堂教学效率的重要作用，同时应当结合实际生活开展教学。在数学教学过程中采用此种方式进行教学能够有效的提高九年级学生们的学习积极性，还能够促进学生们将所学知识与生活实践相结合，加强学生们对相关知识的理解。现阶段，教师们在教学过程中不能仅仅完全按照书本知识给学生们讲解，还应当适当结合课外知识来丰富学生们的知识，并合理的创设有趣的生活情境来提高学生们的学习兴趣，促进学生们各方面能力的提升。
例如教师在讲解北师大版初中八年级数学中的“图形的平移与旋转”内容时，教师可以给学生创设室外的教学情境，让学生独自寻找平移或旋转的图形，并探寻他们之间的关系与特点。教师通过设置与生活相关的问题情境，可以快速拉近数学知识与初中生间的距离，同时还可以赋予单调的课堂充满趣味性。教师将抽象的计算转变为生活化的内容，引导学生在欢乐的环境中无意识地学习使用数学知识来解决实际问题的习惯，如此不但可以提升学生对于数学方程知识的学习积极性，还可以增强学生对知识的理解程度，提升学生的逻辑水平与数学思维。
2.2利用信息技术来开展教学
大多数初中生都是由于数学课堂单调枯燥而容易丧失对学习的兴趣，学生也无法确保整堂课的聚精会神的听讲。对于初中生来说，其好奇心相对比较强，因此八年级教师们在教学过程中就应当合理的利用信息技术进行教学，通过新型的教学方式来将抽象的数学知识直观的展现给初中生们，可以充分刺激学生的视觉与听觉等方面，从而提高学生们的学习兴趣与逻辑思维能力。与传统的黑板教学的方法相比，多媒体技术教学拥有节省资源、信息量丰富、表现多元化等特点，初中教师可以把方程教学内容提前以ppt的方式进行整合与总结，还可以制作出直观形象的图片或视频，比如初中数学教师在讲解北师大版本中八年级的“相似三角形”时，教师就可以利用多媒体技术来向学生们展示的三角形的变化过程，此种直观的展示过程可以充分调动初中生的学习积极性，也可以加强学生对知识的记忆程度，以便教师进行更加深入的知识讲解。教师通过多媒体来向学生讲解例题不但可以节约课堂时间，教师还可以使用多媒体技术来将例题与故事情景相互结合，以此来进一步提高教学质量。
2.3组织数学实践活动
波莉亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现，因为这种发现理解最深、也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”所以初中数学教师应组织数学实践活动让学生自己去发现、应用数学知识，通过组织数学实践活动的方法能够让初中生加深对数学知识的理解程度，也可以提高初中生的学习积极性与知识水平，促进初中八年级数学课堂教学效率的进一步提升。有趣高效的教学实践不但可以提高初中生的课堂积极性与参与度，还可以促进初中生的数学思维与核心素养综合提升。例如教师可以将学生进行分组，让每个小组中的学生主动深入进行数据的整理与收集的活动，并在课堂上向其他学生讲解自己的探讨结果，让学生亲身体会数学知识的探究过程，初中数学教师还可以组织学生进行小组辩论等活动，如此能够促进学生们更加熟练的运用相关数学知识，还可以充分调动初中生对知识的学习兴趣。此外教师还可以组织数学知识与计算比赛，通过让学生们参加学术竞赛来进一步丰富自己的知识，提高对数学的学习兴趣，同时还能够加强学生们之间的互动交流，加强学生们核心素养的培养。
结束语
总而言之，新课标改革对初中数学教学提出了更进一步的要求，而进一步学习的前提就是提高学生的学习兴趣与学习主动性，因此这就需要初中数学教师依据学生的学习规律与个性特点来选择合理的教学策略，通过创设教学情境、使用多媒体教学方法、开展数学实践活动等多种有趣高效的教学活动来充分激发八年级学生对数学知识的学习积极性，提高初中生的综合素养和数学水平。
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