侯艳梅
鸡西市滴道区滴道河乡幼儿园 158100
摘要：幼儿园教学，是对于幼儿最初的启蒙，这也关系到家长对于幼儿园的选择和认可。园长作为幼儿园的最高管理者和领导者，也需要具备更高的专业素养，要能够对园内的教师起到示范引领作用。家园合作，是幼儿园教育的一个重要进步，强调幼儿园与家长之间的交流沟通，做到家庭与幼儿园之间的双向合作，共同促进幼儿园的教育水品。本文立足于幼儿园园长的家校合作理念，分析探讨幼儿园园长的家校合作理念现状，寻求幼儿园园长领导能力和家校合作理念增强的课行策略，希望为幼儿园教学的科学化、专业化提供有限借鉴。
关键词：幼儿园；园长；家园合作理念
幼儿园园长的家校合作理念，关系到整个幼儿园与外界的公共关系，也关系到整个幼儿园的教育环境、教育质量以及教育理念。我们知道，教育工作不仅仅是学校的责任，而是家庭、学校、社会三个主体的共同责任。因而，幼儿园园长在对幼儿园的管理当中，一定要具备充分的家园合作意识，秉着与家长加强沟通、双向联动的理念，共同履行对于幼儿的教育责任。
一、幼儿园园长的家校合作理念现状分析
（一）幼儿园园长之间对家园合作的认识整体水平不高
不同年龄的幼儿园园长有着不同的社会经历，也会有不通的办学理念、教育观念等。一些比较年轻，思想前卫的园长，在家园合作方面的认同感往往更强。他们掌握了教育职责的三方分工，懂得常常举办家长会、家校联谊会等活动，加强家长与家长、家长与教师之间的交流和互动，从而促进家长理解幼儿园的办学理念，引导家长配合学校完成对于幼儿的教育工作。还有一部分幼儿园园长情况就很不乐观了，他们的家校合作观念比较薄弱，甚至有的完全没有接受过幼儿园园长的专业培训。
（二）不同园长之间的文化水平不同，家校合作理念不同
经调查现实，幼儿园园长的家校合作理念与其本身的文化水平也有着很大关系。比如，大专及大专以下学历的幼儿园园长，对于家校合作理念的认可程度比较低；本科及以上学历的幼儿园园长对于家校合作理念的认同程度则比较高。他们对于幼儿园公共关系当中，比较重视家长群体，往往更加愿意去倾听家长意见，并且结合与家长之间碰撞得出的灵感，实时调整幼儿园的教育方式，优化幼儿园的教育理念。
总之，这些园长似乎更注重家长希望学生成为一个什么样的人，而不是从自己一人的意愿出发，强迫家长接受自己的教育理念。笔者也认为，这种多方合作，共同教育的理念，在幼儿的人格塑造和性格培养方面有着中发挥的作用是非常重要的。
二、幼儿园园长家园合作领导能力提升策略研究
（一）加强对于幼儿园园长自身素质的提升
我们知道，无论是幼儿园教师，还是育儿师等等与幼儿行业相关的职业者，在从业之前都经历过相对严格的专业教育。笔者认为，幼儿园园长作为一个幼儿园的最高领导者和管理者，更加需要各方面素养的培养和教育。然而，在现实当中，其实有一大部分幼儿园园长都没有受到过专业化的教育，甚至连幼儿园领导知识，也没有得到过系统化、持续性的教育。作为一个幼儿园管理者，连最基本的幼儿园管理知识都没有得到足够专业的培训，更不要谈家校合作理念的教育和学习了。
（二）充分发挥多方联动作用
幼儿园园长其实就是一个幼儿园当中的领导核心，其一切决策都会影响到整个幼儿园的运行，影响教师的教学方法等。幼儿园院长领导着整个幼儿园的教学活动，其自身是否具备足够的家校合作理念，是否足够尊重家长和幼儿园教育当之间的平等，都是影响其家校合作理念的重要因素。如果一个幼儿园园长连家长在幼儿教育当中的重要地位都不够尊重，那么他也很难去在意家长的意见。所以，要想增强幼儿园园长的家校合作理念，我们还可以采取多方联动，形成合力的办法。比如：教师可以对幼儿园园长提出一些家长可以参与其中的活动建议，分析这些活动在对幼儿的教育和幼儿园公共关系的重要意义。这样，至少在幼儿园内部，教师就能够给予园长一定的家校合作理念参考和强化；还有，教育机构可以对幼儿园园长提出一定的要求，比如要求其在幼儿园教育龚总当中，要充分尊重家长的教育参与者地位，加强幼儿园工作的开放性，让家长能够走近幼儿园教育，从而增强家校之间的合作。总之，就是要充分发挥包括幼儿园教师，教育组织以及家长等多个主体之间的联动性，行成家校合作理念的合力，共同促进幼儿园园长的家校合作理念提升。
结语：综上所述，幼儿园园长的家校合作理念，对于幼儿园对外关系、家长对于幼儿园教育的理解和认可、幼儿能否受到真正好的启蒙等方方面面，都有着不可替代的作用。只有从幼儿园园长这一幼儿园领导核心上出发，才能影响其对于幼儿园的管理方式，拉近家长与幼儿园之间的距离，让家长和幼儿园在幼儿的教育问题上，能够做到平等沟通，相互交流，相互尊重，不断提升幼儿园的教育质量和教育水平。
参考文献：
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[2]信晓婷,刘为影.高校关于提高家园合作质量开展工作的调查研究--以衡水学院为例[J].课程教育研究，2018(10):8.