叶小环
成都外国语学校（高新美年校区） 610041
摘要：在小学数学课堂教学中教师要主动对教学方法进行创新，要优化课堂中的教学策略和教学过程，为学生的学习奠定方法基础。在课堂内教师通过不同方式优化学生的学习过程，实施结构化教学模式，强化学生的思维体系，会促进学生在数学课堂中的进步和成长，让学生体会数学学习的优势，会推动学生感受到数学学习的魅力，增强学生的主动思维意识，强化学生的学习水平。基于此，文章中主要分析了小学数学实施结构化教学的有效策略。
关键词：小学数学；结构化教学；实践；方式；分析
前言：在新时期小学数学课堂内，教师通过不同角度完善学生的学习环境，让学生在结构化学习过程中强化学习成果。教师要了解教学基本方向、以及学生在课堂学习过程中的动态和需求，对课堂中的教学方法进行创新，整合课堂中的现有学资源优势，促进学生的成长，培养学生的正确数学学习观念，会让学生在课堂学习中体会到学习的优势和魅力，整合和优化课堂教学资源，实现方法变革，增加学生的学习实效性。
一、设置教学情境，实施结构化教学
在乘法知识点教学过程中，乘法口诀、乘法是结构化的知识学习内容，教师为实施结构化教学，在课堂教学过程中可以融入情境化的游戏方法，让学生增强学习积极性和热情。在课堂中教师通过不同角度完善学生的学习环境和学习策略，会促进学生在课堂中的发展，通过结构化教学，在教学情境中增强学生的总体学习效果[1]。
例如：在课堂内教师可以通过不同方法完善学生的学习过程，以结构化教学为基础，创新课堂中使用的教学方法，在乘法口诀教学时融入情境化游戏模式，以可爱的小青蛙为主题，让小青蛙与小熊在课堂中完成加法习题的计算如：3+3+3=？、8+8+8+8=？6+6+6+6+6+6=？。学生扮演小青蛙计算速度较慢、错误率较高，教师扮演小熊计算速度较快、正确率较高。在课堂教学过程中教师通过不同方法引出乘法口诀教学，让学生完成乘法口诀背诵，随后完成乘法教学，以乘法口诀——乘法——两位数和两位数相乘的知识结构化方式，提升学生的总体学习效果。
二、融入多媒体，实施结构化教学
多媒体在课堂教学中的融入，可以通过图片、视频角度讲解知识内容，让学生了解知识学习的基本方向。因此，在小学数教师为实施结构化教学，可以通过多媒体方法的融入，让学生感受到数学学习的魅力，体会数学学习的乐趣。
在课堂内教师通过不同角度完善学生的学习过程，促进学生的发展，会让学生形成数学学习的能动性意识，推动学生学习素养的提升[2]。
例如：在课堂中教师可以通过多媒体方式的融入，以时、分、秒三种不同方式的讲解，融合多媒体方法在多媒体中展示大型时钟，大型时钟辅助教师完成时、分、秒三种不同内容的介绍，在时间知识讲解过程中融合多媒体以结构化的教学，让学生了解每分钟所能做的事情，每小时所能做的事情，让学生了解时间的意义。
在课堂内指引学生建立作息时间表，在多媒体中展示不同学生的时间制作内容，在数学课堂中培养学生的思维结构化，让学生善于规划自己的时间，主动做时间的主人，以此调动学生的热情，融入结构化教学，促进教学效果的提升。
三、开展实践活动，实施结构化教学
实践活动的开展会促进学生的积极思考，让学生在学习中形成完整的知识脉络。在小学数学课堂教学中，教师可以通过开展实践活动的方式实施结构化教学，通过实践活动让学生探索数学学习的有效方式，促进学生在课堂中的发展，让学生在实践探索过程中解决学习中的问题，增强学生的总体学习质量[3]。
例如：在有关“方向与路线”知识讲解中，教师可以结合“位置与关系”知识内容实施结构化教学，让学生回忆之前数学课堂学习中的知识内容，通过实践探索方式让学生了解不同地点的方向和路线，以实践活动方式让学生形成思维意识，可以让学生实际探索家与公园的位置关系，在校园中让学生实际采用不同方式认识班级到厕所的路线，通过不同角度强化学生的思维，通过结构化教学模式让学生增强在课堂学习中的认知，会促进学生整体学习素养的提升。此外，教师也可以在课堂中引导学生回忆课间操时不同学生的位置，让学生理解排、列、前、后、左、右、东、西、南、北，以逻辑思维的结构化，提升学生的学习成效。
结语：综上所述，在新时期小学数学课堂教学中，教师通过不同角度培养学生的数学学习综合能力，会促进学生的发展。在结构化教学的开展过程中，让学生找到数学学习的有效方式，会促进学生在课堂学习中的进步和成长，让学生加深在数学课堂学习中的体会，会促进学生的全面发展，也会让学生意识到数学学习的优势和魅力，整合课堂教学手段培养学生的抽象思维，增强学生的学习质量。但是，教师仍需探索小学数学课堂实施结构化教学的其他策略，让学生在学习中形成数学知识探索意识。
参考文献：
[1]凌乾川,周波,周婷.建造“关联性”图谱 实施“结构化”教学——以小学数学“数与代数”结构化教学为例[J].四川教育,2020(Z4):42-46.
[2]李万英.素养导向的小学数学结构化教学初探——以“梯形面积的计算”一课教学实践为例[J].黑龙江教育(教育与教学),2020(07):40-41.
[3]范韦莉.以结构化教学的视角关注课堂教学——以“分数乘整数”的教学为例[J].小学教学研究,2020(18):8-11.