谢花兰
溆浦县教师进修学校 419300
摘要：在小学数学课堂上，小组合作学习具有非常重要的作用，在课堂教学方面可以很好地提升课堂教学的有效性，实现高效课堂的教学目标。此外，在整个数学知识应用方面，小组合作同样具有独特的优势，能让学生更好地掌握所学的数学知识。在今后的工作中，作为教育工作者的我们，仍然需要不断探索小学数学课堂小组合作学习的新方法、新思路，让所有的小学生在小学数学课堂小组合作学习的过程中真正享受到成功的喜悦。本文主要分析小组合作开展小学数学探究课堂的研究
关键词：小组合作；小学数学；探究课堂
引言
探究式的课堂是让学生处于主体地位，充分发挥学生的自主学习性，而小组合作的模式刚好满足于这一条件。因此，老师在开展探究式课堂的过程当中，要充分以小组合作为前提，落实好每一项措施，将理论知识和实际相结合，通过提高学生自主探究性、营造有趣的课堂环境、丰富我们的教学方法等等教学手段来共同促进探究式课堂在小学数学教育中的开展和应用。
一、明确学习任务，引导学生合作讨论
交流探讨是小组合作学习中的主要环节，但是由于小学生年龄的原因，他们不具备良好的自我约束能力，在学习中很容易受身边事物所影响。所以，教师要将自身的引导作用充分发挥出来，避免学生在课堂学习中神游天外。教师在日常教学中可以利用提问的方式引导学生学习，另外，也可以利用小组的形式让学习能力较强的学生带动能力较差的学生，以此来提升小组合作学习的效果。小组合作在小学数学中的应用，能够使课堂氛围更加活跃，激发学生学习数学的兴趣。通过小组合作的方式，能够培养学生的团队协作能力，还可以锻炼学生独立思考的能力。在数学学习过程中，学生通过自己的思考，去探究数学知识的奥秘。小学数学知识具有一定的抽象性，而且学生的年龄尚小，所以引入小组合作探究的教学方法，能够使学生更好地理解数学知识。促进学生间的交流互动，培养学生良好的团队意识，促进学生的沟通能力的发展，为小学数学的学习营造了良好的教学氛围。
二、小组合作构建小学数学探究课堂的策略
（一）创设问题情境
在小学数学的教学过程中，老师可以围绕数学知识或者知识的重难点提出问题。问题要带有启发性，能够引导学生发挥自己的发散思维，促进学生营造良好的教学情境。使学生能够在教师提出的新问题的引导下，回忆起旧知识，使二者相关联。教师在教学过程中提出的问题，要能激发学生进行积极思考。通过对问题的思考，锻炼学生的发散性思维。表示的问题要留给学生一定的思考空间，让学生结合已有的知识储备，对现有的知识进行推理分析。
（二）注重习惯培养，推进小组合作
教师在开展数学教学活动的过程中要善于利用小组合作学习模式培养学生良好的学习习惯，将小组合作的价值与优势充分发挥出来，促使数学教学的顺利开展。例如，在教学“四则运算”这节数学知识之前，教师可以利用微课的形式进行课堂导入，可以将这节知识中的重难点制作成一个小视频，发到班级微信群中，让学生在课余时间观看，寻找自己在学习中所遇到的问题。在正式上课的时候，教师可以让学生以小组合作的形式解决自己在自学中遇到的问题。教师再根据学生的反馈进行深化，使学生在学习中形成良好的学习习惯，真正将小组合作的优势和价值充分发挥出来。
（三）通过创设情境、比赛等方式，提高合作效率
在开展小组合作学习的过程中，教师除了为学生合理分组和布置学习任务之外，还可以利用情境创设和小组竞赛的方式调动学生探究的积极性，那么合作学习的效率自然能够得到有效提升。创设情境主要是利用汉字和数字组成的题目转化为一个与之相对应的情景，引导小组成员演示这些情境，以此来强化学生对于问题的理解，最终找到问题相应的特征。比如在进行教学鸡兔同笼这节数学知识的过程中，这节数学知识一直是小学数学中的难点和重点。以这个问题作为主题，让学生围绕这个问题展开深入探讨，可以利用趣味性的情境开展教学活动。先让小组中的一些成员扮演成鸡，然后再让一些成员扮演成兔子，要求没有参与的学生寻找这一类问题的特点以及解题的角度，然后再以小组为单位展开讨论，小组成员可以轮流进行问题的演示和分析。在这样的情境之中可以使学生深入了解这类问题，最后即使无法讨论出正确的结果，但是在教师的讲解之后也能够比传统的教学模式效果更好。通过这样的教学方式，不但可以使学生更容易理解和掌握抽象的数学问题，同时还能够在一定程度上提升学生的探究学习效率，与此同时，还可以使学生更进一步地认识协同合作的精神。
（四）通过趣味性课堂活动提高教学水平
教师在开展小学数学小组合作学习活动时，可以通过适当的趣味性课堂活动来活跃课堂的游戏气氛，使学生摆脱僵化、死板的课堂气氛的影响，通过为学生营造良好的小组交流气氛，可以提高学生的数学交流效果，从而提高这节课程的教学质量。浅谈小组合作学习在小学数学教学中小学生在学习过程中更注重以“玩”的形式进行理论知识的学习，因此教师在开展教学的过程中要结合学生的个人兴趣爱好开展趣味性课堂活动，满足学生的心理需求，以提高学生的学习效果。
结束语
探究式课堂是让学生成为课堂的主人，处于学习的主体地位，并且能够根据某一个问题产生疑问，开展探究进而解决问题，充分发挥学生在课堂的主导地位。在以小组合作为前提的教学模式下，老师可以让学生和学生之间充分进行交流。探究式教学符合新课改的要求和教学理念。因此，这也要求我们在整个教学过程当中要以学生的探究活动为主要线索，把教学中的每一项措施实际落实到探索的方向上。老师通过这样的教学模式，可以引导学生不断学习、不断思考进而能够深入探索和发掘问题，提高学生对学习的兴趣。
参考文献：
[1]杨兴强.小组合作学习在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研),2018(01).
[2]庄嘉雯.探究小学数学教学中小组合作学习的有效性[J].数学学习与研究,2018(17).