王影
长春市八十七中学东校，吉林长春130000
摘要：初中阶段的数学学习，很大一部分内容需要依靠学生的审题能力来完成。读懂题目内容，找到其中隐藏的信息，运用推理能力、分析能力以及综合思维能力来综合解决问题。这个阶段的数学学习，更考察学生的思维发散能力，综合性更强。尤其是应用题，运算步骤较多，隐藏的条件不认真审题很难发现。这就要求学生掌握一定的审题技巧，帮助学生理清思路，避免因为审题出现问题导致解题失败。
关键词 ：初中数学；应用题；教学
一、发现有效信息，增强审题自信
应用题在初中数学课程中作为一项比较重要的题型，题目当中包含这大量对信息，以图形或文字叙述的方式给出题目。这对学生的综合能力提出了更高的要求，他们能够从题目当中获取的信息，直接决定了他们解题的结果。对于初中学生来说，应用题也是难点之一。如果学生不能够从审题当中获取自信，就会影响学生解体的自信心。老师除了传授知识之外，还需要帮助学生建立起审题自信，从最简单的训练开始，帮助学生掌握审题方法，在审题的过程中用最短的时间找到最多的有效信息，为解题提供更多的条件。有些题目的表述比较长，出现的数据比较多，学生第一眼看到这样的题目，往往就会很紧张，审题的过程中也容易遗漏信息。这时候，教师就需要指导学生从题目中筛选有效信息的方法，顺利解答出题目。教会学生面对复杂的题目条件，审题的时候从容不乱，剥丝抽茧，发现题目中考察的知识点，增强自信，解题就会很轻松。
二、深入理解题目内容，拓展学生综合能力
初中阶段的应用题通常题目较长，内容看似很复杂，有一部分学生审题的时候会心急，在有限的审题时间内如果知识大致浏览，侧重在题目中给出的数据上，对文本型内容重视程度不够，就会错过很多有效信息。在教授学生审题技巧的过程中，应该教学学生或者说要求学生做到审题细致，细心地阅读题目中的文本信息，找到每一道题的考察意图。在明确所有已知条件的情况下，将这些条件形成完整的条件链条，为问题服务，这也是锻炼学生分析能力的过程。还有些题目当中会给出一些干扰信息，学生要学会排除这些干扰信息，这也是考察学生能力的一个方面。
三、分析题目类型，审题目标明确
数学教学体系的构建当中，初中阶段是小学与高中的衔接过渡阶段，这个阶段的学习内容与小学的题目类型有较大的差别，综合性更强，这也是高中数学学习的基础，所以这一对阶段的数学学习尤其重要，应用题的类型也更灵活，规律性也更强，这也是数学能力形成的阶段。在应用题教学的过程中，教师需要帮助学生学会对应用题进行分类，按知识点的考察分类。
阅读题目的过程中，结合自己的学习经验，对同类题目做规律总结，这样就可以做到有的放矢。
例题一：学校的椭圆形跑到的长度是400米，张三、王武两位同学同时在这个跑道上跑步，张三的速度是5.5米/秒，王武的速度是4.5米/秒。
（1）如果张三与王武从同一起点出发，王武先跑10米后张三开始追逐，求他们经过多长时间可以相遇？
（2）张三、王武两名同学如果从同一地点出发，王武先跑10米，张三开始反向跑，求他们经过多少时间会相遇。
（3）如果张三与王武从同一地点同向出发，经过多长时间他们第一次相遇？
这类相遇问题无论表述多么复杂，其实都可以归结到“时间*速度=路程”这一公式上来。以上题目，教师在指导学生阅读题目的过程中，引导学生将题目归类，辨别出应用题的类型，解体的方向性就明确了，这样就可以根据已有的经验来解决问题了。
四、培养身体心态，寻找解体思路
在中考题型当中，应用题占有比较大的比重，分值比较高，学生害怕在这些题目上丢分，紧张心理也是导致审题时候容易紧张的原因，不觉就会出现审题失误，解题的正确率就会受到影响。在带领学生学习的过程中，需要老师可以培养学生的解题心理，使他们的心态逐渐趋于平和，用平常心对待应用题，这样解题质量才能逐步提高。如果初步审题没有思路，不需要着急，重新审题，细读，发现其中隐藏的，被忽略了的内容。对题目的深入分析是解题的关键。
举例来说：学生在学习“有理数”这一节内容的时候，我们可以在混合运算环节呈现这样的题目内容：
例题二：珠宝店将一颗钻石以11000的价格出售后，盈利为10%；后由于顾客资金紧张，希望珠宝店回收该钻石，珠宝店回收的时候，扣除10%的折旧费，经协商，珠宝店最后以90%的价格回收了钻石，问：珠宝店在这桩交易中是盈利还是亏损？
分析这类问题，我们很容易知道这是盈利问题。题目中信息比较多，也比较复杂。第一遍读题很难一遍就完全理解，无从下手也是正常的。这些数据之间的关系如何，存在怎样的逻辑关系？这就要求学生在读题之后，找到题目的类型，冷静面对题目中的数量关系。根据已知的数量关系一步一步找到思路。这样的题目就需要冷静的头脑，将盈利类题目中的数量关系公式捋顺，这样就可以逐步找到数量之间存在的数学逻辑，明确信息给出的有效条件。这类题目需要学生反复练习，牢固掌握基础公式且能够灵活运用，思维能力及综合运用能力在这里就会得到集中体现。
综上所述，初中数学教学活动中，应用题部分作为一类重点题型，除了教会学生每一道题的正确解决方法，还需要让学生学会总结，发现规律、运用规律，掌握解题技巧，面对综合性较强的问题时，首先审清题目，找到题目中考察的知识点，将这几个知识点贯穿起来，用已有的经验融会贯通。审题始终是解决问题的关键，找到关键点才能有的放矢地应用已有的知识解决问题。
参考文献：
［ 1 ］牟翠华 . 提高初中数学课堂教学效率的几点思考［ J ］ .中华少年， 2019 （ 2 ）.
［ 2 ］高启 . 初中数学课堂引导式教学初探［ J ］ . 试题与研究，2019 （ 2 ）.