欧小兴
湖南省永州市蓝山县三蓝学校
摘要：根据新课标的指导精神，现阶段的初中数学教育要求初中数学教师关注学生的主体地位，关注学生的个性化发展，采用分层教学法，针对不同的学生采用不同的教学方式，促进学生整体素质的提高。但是，现阶段的分层教学并不完善，教育教学过程中仍有很多问题。本文讨论在分层教学背景下如何组建数学学习小组，才能有效提高初中数学的教学效率。
关键词：分层教学 初中数学 学习小组 组建策略
引言
学习小组的组建必须要科学、合理，要有利于调动学生的积极性，要有利于发挥学生的主体地位，让小组内的每一个学生动眼、动口、动脑、动手，共同学习、共同提高。“学案导学六步教学模式”的三大核心要素是导学案、小组合作学习、六步模式，所以小组的科学组建和合理运用就关系到课堂教学改革的成败。
一、分层教学法在初中数学应用中的现状分析
分层教学法在我国出现的时间较晚，所以在数学教学的应用中还存在很多问题，主要体现在以下几个方面：首先，分层教学法在对学生进行分层时，由于学生学习程度的不同，随着时间的推移，部分成绩水平相对较好的学生会出现骄傲和沾沾自喜的现象，而成绩相对较差的学生则会逐渐失去对数学学习的信心，产生自卑心理，基于这种情况，学生的数学成绩也会大幅度下降，无法保证学生整体的数学学习质量；其次，教师在使用分层教学法开展数学教学时，由于还没有相对较完善的具体方法的指导，使其在应用过程中也是完全按照教师自己的经验实施分层教学。这一定程度上，造成了教学资源的浪费，即使取得了一些教学效果，也影响了教学效率的提升；最后，由于部分教师对分层教学法的认识不够深入，在教学时不对学生进行分层，课堂授课也还是采取传统的教学方式，也无法充分发挥分层教学理念在数学教学中的最大优势，以致无法达到最佳的教学效果。
二、初中数学学习小组组建策略
（一）选择合适的组员和组长
在组建数学学习小组时，教师除了要考虑小组的人数控制在4～6人之外，还一定要考虑学生的学习成绩、性别、学习能力、日常发言的积极性等各方面综合因素。让学习成绩好的学生和学习能力强的学生带动学习能力较弱和数学基础较差的学生。这不仅有利于帮助第三层学生更好地融入数学课堂，提高他们的学习积极性，而且有利于营造良好的学习氛围，培养学生的团队合作意识，提高综合素质。
（二）小组人数的分配要科学合理
每一个小组的组成人数要根据班级人数来定，可以根据人数的多少把所有的学生都要分配到每一个组，要让每一个组保持人员数量的相对一样，不能分到最后剩两个或者三个就是一个组，可以再调整小组的数量或者组员的数量来重新分配，确保每一组的人数、结构相对合理。
（三）领悟小组学习的核心，创造小组学习的良好氛围
要想保证小组学习活动在初中数学教学中的顺利实施，教师的首要任务是加强对小组合作学习本质的认识，以小组合作学习为出发点进行备课、授课，以及布置作业等。同时，在课堂提问环节之中，要尽量提出具有建设性、针对性与合作性的问题，引导学生之间进行热烈的讨论与合作，从而发挥出小组合作学习模式的价值。比如，教师在教授《全等三角形》这一部分内容时，先引导学生通过小组讨论方式完成对学习内容的初步认识。接下来在课堂教学中向学生讲解全等三角形的重点内容，并引导学生灵活使用所学的知识内容，点燃学生对合作学习的热情。
（四）小组之间应该实力相当
班级首先要考虑到学生的各种差异，根据不同的差异对学生进行分组，先分为几个大组：组长（1号组员）、2号组员、3号组员、4号组员（还可以有5号或者6号组员），然后根据合理的排序方式把每个组排序，再把每一个号的组员分配到每一个组。分组员时一定要合理，确保每一个组的组员在综合实力上要旗鼓相当，这样更有利于相互学习、相互激励、相互竞争。
（五）处理好小组合组学习和学生独立思考的关系
在现阶段的初中数学教学中，很多教师都采用了小组合作学习的方法，但由于未处理好小组合作学习和学生独立思考的关系，一些学习积极性较差的学生不能独立思考，反而不能提高学习能力。因此，教师在利用小组学习这一模式进行数学教学的过程中，一定要处理好小组合作学习和学生独立思考的关系，根据教材难度和学生的接受能力等因素，选择是否采用小组合作学习方式，让小组合作学习在初中数学教学中发挥应有的作用。除此之外，教师在采用小组合作教学之前，应给学生足够的独立思考时间。这样不仅能提高学生的独立思考能力，而且有利于提高小组合作学习的效率。
（六）要加强对小组的考评
在运行中要加强对小组的考核，要对不同的组员回答问题给与不同的量化考核，组长回答问题所加的分数最小，小组内按照学习优秀到合格的层级加分要不断增长，最终要对小组整体进行考核，通过奖励激发小组的整体的积极性，让他们在竞争中不断产生新的活力。
结束语
教师在教学中使用小组合作的方式进行教学，可以让学生在小组中，通过对问题的探究，逐渐融于数学课堂。初中阶段正是学生自主学习能力培养的关键阶段，教师应该在这个阶段，结合学生的实际情况，在教学中科学选择教学方法，帮助学生利用课堂时间学习教材内容。通过写作的方式，可以学习小组成员之间的优点，在小组协作中，可以锻炼学生的探究能力以及自主学习能力，这对学生综合能力的培养有非常大的促进作用。
参考文献
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