倪敏
江苏省宜兴市宜兴市桃溪中学 214231
摘要：目前，新课程标准深入程度不断以上，初中数学的教材内容、知识衔接等都出现了比较多的变化，除此之外，初中教师需要面对比较大的升学压力，在开展教学活动的过程中，会为了提升升学率而开展应试教育，这使得初中数学教学教学存在比较多的问题。本文站在课程改革的角度上，就目前初中数学教学中的问题展开了分析并且提出了相应的策略，旨在为初中数学教学品质的提升奠定基础。
关键词：初中数学；教学；课程改革
引言：在新课改背景下，初中数学教师在对传统的教学手段进行改革和创新，目前的教学体系正在全面更新，但是随着时间的推移，初中数学创新教学体系中依然存在比较多的问题，需要借助有效的举措对其进行解决，从而为课程改革工作的顺利开展奠定基础，提升学生们的数学成绩。
一、新课改下初中数学教学问题分析
1.合作学习时效性差
在数学教学课堂体系当中，小组合作学习属于比较有效的学习方法，突出学生自身的主体地位，提升课堂的教学效率水平，然而一些不和谐问题依然存在，比如一些气氛似乎比较热闹的小组合作，学生实际的学习效果并不佳，部分合作交流体系逐渐朝着形式化的方向发展。一些难度相对较低、挑战性不强的数学课程知识仍然需要学生们进行小组讨论，似乎比较热闹的小组讨论并未起到预期的效果，学生学习到的知识有限。
2.学生的讨论形式化
目前，一些教师已经有意识将新型的课程在课堂上进行引入，然而，仔细观察会发现，部分课程趋于形式化，并未发生实质性的变化。学生自身的参与程度差异性比较大，学生之间互动合作不主动，教师无法为学生们预留充分时间，忽略了对学生自身技能的培养与提升。一些教师所组织的学生讨论活动形式化比较强，为了进行讨论而讨论。部分问题的讨论，学生只能说上三两句话。对此，教师需要思考这样的问题：什么类型的数学问题需要进行思考和讨论，讨论时长需要控制到多长时间?
3.关注主体忽视主导
新课程标准更加关注学生的主体性，强调学生的主动性，为了充分调动学生的主动性，新问题也随之出现，首先是在讨论课堂上会出现不同各种意料之外的问题，班级分化问题比较严重，其次是讨论与自主环节比较多，课堂的设置不合理。其实，在每一节课堂上都存在着自主探究的机会，教师需要抓住机会开展分组讨论活动，每一个问题都需要遵循“提出问题一创设情境一解决问题”的原则与步骤，但是由于课堂教学时间有限，教师难以做到面面俱到，无法对相关问题进行深入讲述，学生往往对教学知识的理解不深入。
二、初中数学问题应对策略
1.更新教学理念
首先，教师需要对观念进行转变，需要从思想上意识到新课程改革是教学教育发展的不然趋势，因此教师需要对教学的观念进行更新，领会教学新理念，在实践教学环节落实课程改革的举措。其次，教师需要对不同的知识进行积累，对专业知识进行掌握，关注数学学科与其他学科之间存在的练习，对自身知识进行拓展。在此基础上 教师需要借助不同的教学手段对知识进行传授，从而帮助学生获取到相应的知识，教师不仅需要研究专业性的书籍，也需要充分发挥出网络媒体手段的作用，倡导合作学习，促使学生之间能够取长补短。除此之外，教师是教学活动的组织人员，教师需要对学生的实际状况进行了解，促使其爱好与兴趣结合起来，了解学生之间在智力上所存在的差异性，实现因材施教的目的。在日常的教学活动中，教师需要为学生提供足够的思维空间，促使学生们能够充分对自我进行展示，对思维进行活跃，将被动的学习过程转变为主动的学习体系，促使学生能力实现全面提升，为预期教学目标的实现奠定基础。
2.落实常规教学，保证品质
在对数学知识进行传授的过程中，教师需要特别关注学生实际学习状况，学生的落实往往体现在教学体系的最后一环，也是对学生成绩进行提升的关键。所以，教师在教学过程中需要落实以下几点内容：
首先，对于书面作业，教师需要狠抓质量与规范，促使学生自身的满分意识被充分激发出来，关注教学的细节和过程。其次，教师需要引导学生们做好预习工作，在课堂进行检查，从而保证教学品质。对于基础性的训练，教师需要借助不定期抽查的方式督促学生能够及时追上教学的进度。所以，对于基础性的知识，教师需要再深入理解与灵活运用上花费时间，从而在综合性题目当中正确认识和应用数学知识。其中，重视基础便是关注对教材内容的研究，特别是重点的概念、公式与定理灯，在对知识进行运用时需要关注条件与结论的限制范围，对例题当中的典型进行理解，从而更好地开展习题联系，不仅需要会做还需要再解决数学问题时理解数学思维方式。
结束语
综上所述，如今，在新课程改革的背景下，初中数学教育体系存在着很多的问题，对此，教师需要勇敢面对，寻求行之有效的方式对其进行处理，从根本上拓宽学生的思维逻辑范围，促使学生们开展有效的学习，从而更好地对数学知识进行运用，在新型教学体系当中感知数学知识的实用性，为教学品质的提升奠定基础，这也是积极落实数学教学改革措施的有效手段之一。
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