王敏
江苏省邳州市宿羊山高中 221300
【摘要】多元化教学旨在丰富高中美术教学的内涵，为学生带去全新的学习体验，今后要注意做好其推广应用。
【关键词】高中美术；多元化教学；应用实践
素质教育课程改革背景下，作为非主课的高中美术教学也已经得到了教师和学生家长的广泛关注。以高中美术教学为核心的课改工作正在稳步推进之中，在此基础上美术教师需要进一步推进多元化教学模式在日常教学工作中的应用实践，进而使高中美术教学在培养学生审美能力、创新能力等方面发挥出应有的作用。这方面的改革中，美术教师要转变过去所秉持的教学理念、革新教学方法，之后还需要整合各个方面的素材，最终为学生营造出全新的学习体验。以下笔者结合实际教学经验对这类问题开展了分析探讨，希望对推进高中美术教学工作的改革创新有所帮助。
一、教师身份角色的多元化
现阶段，高中美术教师需要提高对多元化教学模式的关注度，要正确认识这类新兴教学模式对日常教学工作创新改革带来的影响，进而为各项改革打好基础。在此基础上，美术教师还需要不断加强自我学习，既要具备扎实的理论基础知识，又要学习、了解时下最新颖的教学方法，这是将多元化的美术教学内容准确呈现在学生面前的基本前提。美术是最具代表性的艺术类学科，所以教师一定要将自己对于美术的热爱和执著追求传递给学生，之后才能够转变其对于高中美术教学的刻板认识，让其真正爱上美术教学。以此为前提，教师才能够有机会给学生打造出全新的教学模式，真正让学生感受美术课所带来的快乐、帮助其叩响美术世界的大门。【1】日常教学中，教师需要从教学内容、教学方法以及后期教学评价等方面着手为学生打造出全新的美术课堂体系。具体来说，教师既要在教学中扮演好教学指导者、组织者的角色，又要努力成为学生学习的好伙伴，要用自己的实际行动来赢得学生的信任，用平等的态度来对待学生。艺术是充满可能性的，所以要允许学生犯错、允许他们自由表达自己的想法与观点，为学生营造出轻松、愉悦的学习氛围。
以《象外之境——中国传统山水画》这部分内容为例，中国山水画重在写意，但这类技巧或者说理解这部分作品需要具备的思维却恰恰是学生不具备的。【2】因此日常教学中教师要注意从多个角度着手做好引导，首先要完成相关理论知识的讲解，之后要鼓励他们表达自己对于山水画的看法和观点，进而对他们提出的观点进行总结、帮助其探寻中国山水画的内涵。期间，教师要注意做好与学生的沟通交流，要运用“别具一格”的方式来启发学生的思维，帮助其对中国传统山水画的创作技艺、作品内涵建立起正确的认识，提高其美术素养。
二、教学思想的多元化
现如今学科之间的相互融合已经成为教育发展的主流趋势，很多具有创新性的教学成果都是多学科融合的成果。
因此在高中美术课堂中，教师也要尝试将美术与其他学科相结合，进一步强化学生的文化素养。以《江山如此多娇》这幅作品的鉴赏教学为例，它是由傅抱石、关山月联合创作的美术作品，不仅展现了祖国的壮美河山和秀丽景色，也传递出了作者对祖国大好河山的热爱。在实际教学过程中笔者以这幅美术作品为切入点，穿插了历史、语文、地理等学科内容。首先，笔者从历史角度出发，对该作品的背景进行了细致讲解，进而帮助学生更好地理解作者所要表达的主题。其次，笔者代入了语文课本中的《沁园春·雪》，通过朗诵音频以及视频等影视资料，帮助学生加深对作品的理解和感悟。最后，笔者从地理角度出发，让学生认识到这幅作品中所涉及到的地理知识，像如我国南北的地形差异、标志性的地理特征等。这种融合性的美术教学，不仅能拓展学生的思维，也能促进美术教学达到理想效果。
三、教学手段的多元化
日常美术教学中，教师要注意在多元化教学思想的引导下努力推进高中美术教学手段的创新改革，为学生带去全新的学习体验。在多元化教学手段的引导下，相信学生可以对美术艺术建立起更加全面的了解与认识，其学习效率也将实现进一步提升。再者，多元化的教学手段还能够激发学生的想象力、创新意识，这对于学生其他文化课的学习也将产生积极地推动作用。具体来说，时下流行的合作探究式教学、项目化教学、多媒体教学以及微课教学都可以应用到日常美术教学之中，也都能够为学生带去全新的学习体验。眼下，教师要注意做好这方面的推广工作。以《宗教的象征——欧洲中世纪美术》这部分内容为例，教学中笔者给学生布置了分组搜集欧洲中世纪宗教背景知识的任务，主要是为了给后续教学工作打好基础。活动中，由于事先划分了学习小组并且明确了组内成员的具体职责，所以大部分学生都能够各司其职。等到成果展示环节时，学生呈现出来的资料也非常完整，这为本节内容的教学开了一个好头。
四、理论教学与实践教学的优化整合
高中美术教学已经具备了非常显著的专业性特点，学生既要掌握扎实的美术理论知识与创作技巧，又需要学会从生活中寻找灵感。由此着手分析，要进一步推进理论教学与实践教学的优化整合，借此来引导学生参与到美术教学活动之中，激发并强化其对于美术艺术的热爱之情。
例如在讲解《天工开物——中国传统工艺美术》这部分内容时，虽说是鉴赏课，但笔者为了让学生能够对民间传统工艺美术建立起系统、全面的认识，还是给他们布置了对这部分内容进行调查研究的任务。引导学生对本地传统工艺美术进行调查，可以让学生了解到他们的发展史、在发展演变过程中都经历了哪些变化，进而让其在美术教学与日常生活之间建立起固定的联系。在上述教学环节的影响下，学生能够从全新的角度去认识美术，也在相关知识点的学习中投入更多的精力，最终他们能够学会用发现美的视角审视自己的生活，丰富自己的精神世界。
【总结】多元化教学模式在高中美术课堂教学中的应用实践克服了传统美术教学模式的缺陷，激发起了学生对于美术学科的学习兴趣、强化了美术学科的教育属性,所以应当提高关注度。基于此，今后要注意做好这类教育教学措施的推广工作，进一步推动高中美术教学的创新改革。这需要教师加强理论学习、革新教学技巧。以上笔者结合实际工作经验就这类问题开展了分析研究，希望对推进相关工作的优化改革有所帮助。
【参考文献】
[1]陈玉. 多元教学法，点亮高中美术教学课堂[J]. 科幻画报,2019,(11):275.
[2]赵霜霜. 多元化教学模式在高中美术教学中的应用探讨[J]. 中华辞赋,2019,(08):193.