孙莉娜
义乌市青口小学 322000
摘要：随着现阶段小学阶段教育改革的进一步推进，对小学阶段的学生综合素质的培养要求也越来越高，越来越全面。所以这也就要求小学生不仅应该要具备非常扎实基础来应对学科教学体系的转变，而且还应该在体音美等方面的学习有着较高的能力。因此，在体音美这些方面的课程教学也越来越受到更多人的重视。本文主要针对当前小学音乐教学开展过程中的一些教学方法进行将较为科学的探究，从而进一步提出一些具体的有效措施。目的是为老师寻找更多的科学的教学方法，并且可以全面地为提高小学生的音乐综合能力做出相关的努力。
关键词：教育改革；小学音乐；音乐教学
互动教学法是在开展相关的教学过程中，老师和学生这两个相关的主体，能够在学习时进行更加深入地交流，这在一定程度对学生的学习主动探索性进行了一定的培养。因此，这就要求这个阶段的学生能够具有一定的自主学习的能力，而且老师应该在教学过程中充分地尊重学生的学习主体地位，并且可以对学生进行及时有效地指导。在开展小学音乐的教学过程里面，老师应该如何合理地应用这种互动教学方法，不断提升小学生的音乐学习能力是当前值得深入探究的话题。
一、确立正确的师生地位正确认识互动教学法
在传统形式的音乐教学过程中，通常是老师在课堂中占据着主体地教学地位，对于学生学习音乐知识的具体安排，以及老师对学生的正确与否的相关判定，这些都是音乐老师一个人说得算。特别是在音乐的教学过程中，因为部分音乐老师的这种个人独断，老师往往对学生进行较为集体统一的学习安排，这样非常可能导致一些个别学生的音乐创作的个性被遏制住。音乐个性是学生开展音乐创作过程中必不可少的一个优秀的品质，而传统形式的音乐教学方法在一定程度上扼杀了学生自身就具备的主动创造性以及学生对于音乐学习的积极性。但是，针对这些学习问题的出现，音乐教学过程中使用互动教学法的优点是很多的，这种教学的方法能够为学生提供一个进一步展示自身能力的平台，有助于激发学生对于所学知识内容的进一步深入思考，从而可以引起学生对于音乐学科的学习兴趣。而音乐老师应该把工作着重发现教学问题，纠正学习问题等方向。老师应该从单方面的音乐知识讲授者，进一步转变为音乐知识的引导着以及组织者。首先，音乐老师应该确立好学生在课堂中学习的主体地位，从而能够加强师生两者之间的有效交流。此外，老师还应该充分尊重学生对于学习过程中不同意见的看法，进一步鼓励学生可以开展与音乐有关的创新创作。在开展交流讨论的过程中，老师应该正确的接受学生对音乐学习的一些正确的看法。应该对持有不一样看法的学生给予更多地鼓励，从而可以鼓励学生提出更多的不同意见，进一步引发学生对音乐学习能够有更多的深度思考。从而可以引起学生主动地去学习音乐的求知欲，这种教学方法对音乐课堂高效率的教学的构建起到了非常重要的作用，以及对学生学习音乐兴趣的培养也起到了非常大的促进作用。例如，老师在课堂上进对学生进行声乐教学的过程中，老师可以先按照教学的一些要求为学生教唱一些歌曲。然后让学生能够讨论关于所教学的这首音乐的特点，以及在该音乐的作词作曲有着怎样的美妙的地方。老师应该充分地尊重学生的一些不同的意见，并且能够及时地对学生的错误的意见开展相关的指导。
不断鼓励学生开展音乐创作的创新，并且当前音乐的类型是多种多样的，这些音乐中包括一些传统的美声唱法，民谣或者重金属等，有一些学生可能喜欢说唱形式的音乐，那么老师可以积极地鼓励学生对于这些种类的音乐进行创新创作，将这些音乐加入一些说唱的特色，然后通过用说唱的形式可以展示出音乐歌曲的另一种形式美。
二、创新音乐教学的方式从而营造良好的教学氛围
在音乐课堂上的互动任务，其主要是通过学生与学生之间以及学生与老师之间进行的两种主要的形式。在学生与老师之间的互动形式上，音乐老师应该对学生进行交流的主要信息有着更加准确地把握。并且能够及时的企业寻找有音乐元素相关的一些教学材料，及时有效对所教授的音乐知识内容进行有效地调整。在学生与学生之间的交流任务上，音乐老师也应该进行较为及时的监督，并且能够积极地制定一些行之有效的教学方法对学生进行引导以及和教学内容上对自己进行纠正。除了这些之外，音乐老师对于音乐课堂的相关教学形式的创新工作也发挥着非常重要的作用，音乐老师应该努力做好音乐课堂的一些演示以及讲解。因此，在音乐课程的授课形式上，音乐老师应该开展更加充分的设计工作，从而能够加入更多的新元素进行教学。
中国的各个地区中的各个民族也都包含着一些独具特色的民族音乐，民谣，这些都是值得当前阶段学生开展音乐学习以及了解音乐知识的艺术宝藏，因此，音乐老师也应该非常重视这些方面的音乐知识的教学以及音乐技巧的指导。对于音乐知识的教学创新工作。音乐老师在开展音乐教学的过程中应加入一些相关的音乐互动活动，这些也是当前学生开展互动学习时老师能够使用的方式。在学生的学习的过程里面也可以加入一些歌曲接活动或者是听同学唱歌猜歌名的活动，这种活动对于学生正确认识乐器起到了非常重要的作用，音乐老师在整个解学的过程中应该努力扮演好学习的组织者角色。这样，在这些活动的开展过程中，就能够增加小学生对于音乐的知识的学习乐趣，进一步在交流讨论过程中培养学生的音乐语言表达能力以及音乐天赋的提升，从而可以有效地激发小学生的音乐学习兴趣，进一步营造更加良好的音乐学习氛围。在这种音乐学习气氛的营造过程中，老师也可以加入一些相关特色乐器的使用，如古筝、小提琴、三弦琴等特色的乐器，如果有一些学生擅长弹奏吉他或者萨克斯等乐器老师也可以给学生进行展示，这样也能够营造一种较为良好的课堂氛围。
结束语：
在音乐这门较为关阔的学科里面开展互动教学法，能够有效改变传统形式音乐教育中的不足之处。进而能够让学生和老师较为紧密地联系为一个教学整体， 这样不仅能够较为大幅地提高学生的音乐学习效率，而且还能够让学生得到更加全面地提升。让学生能够对于音乐文化的内涵有着更加深刻的认识。
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