薛英英
兰州财经大学长青学院 730020
摘要：传统英语翻译教学，老师是教学的主体，学生只能被动的接受知识，在这种教学模式下。学生的英语翻译水平越来越差，而翻转课堂有效的改变了这一现象，让学生成为学习的主体，大大提高了英语翻译教学的成绩。
关键词：翻转课堂、大学英语、翻译教学
随着时代的不断进步，传统的教学模式已经不能满足现在的教学，教育已经走向信息化道路。为了实现我国的信息化教育，政府实行了一系列的支持政策，提出了发展道路。随着教育行业的发展，翻转课堂教学模式颠覆了传统教育手段,其重要性也逐渐为教育工作者所熟知。翻转课堂与大学英语相结合，不仅能有效解决当前大学英语教学中的主要问题，还能提升学生的写作翻译能力，对学生考取四、六级证书有很大的帮助。
一、英语翻转课堂教学模式的发展过程
“翻转课堂”这一教育教育理念最初是美国教育学者萨尔曼提出的,广泛应用于中小学教育事业的开展过程中,培养中小学学生的学习能力以及提高他们的综合能力。这一教育模式在美国取得了理想的教育效果,受到美国媒体的高度赞扬，被称为“2011年影响课堂教育的主要技术变革”。因此,这种教育模式逐渐发展起来,并开始广泛应用于各高校的教育工作开展。
二、翻转课堂的意义
翻转课堂的理念是，课前学生要自己通过一系列的方法，提前对课文进行预习，总结出课文的重、难点。在课堂上更多的是和老师对于课文的探讨,遇到不懂问题，教师能够及时的给学生讲解，让学生成为课堂的主导者。与传统课相比,在翻转课堂中,教师和学生之间的距离为零，沟通也变得越来越多,师生关系也越来越密切。
三、大学英语翻译教学现状
（一）重视程度
英语翻译教育在高校越来越受到重视。目前，我国的综合国力已经得到了很大的提升，我国和世界各国的关系也越来越好，交往也越来越频繁，英语作为世界性语言之一，在国际交流中有很重要的意义。除此之外,英语也体现在我们生活的放放面面，有很多高校的毕业条件都是学生必须获得英语四级或六级证书，才能够领取毕业证，还有很过企业的面试条件也有必须过四、六级的这一条规定，不管是在学校还是走向社会，英语学习都和我们的生活有一定的关系。
高校是培养祖国未来和向社会输送人才的地方，为了满足祖国和社会的需求，许多高校都非常的重视英语翻译教学，有的高校甚至直接聘请外教来带学生们更好的学习英语翻译的课程。
（二）学生对英语翻译教学没有兴趣
现在高校的很多学生对英语翻译教学几乎提不起来兴趣，首先，是觉得翻译教学没有开展的必要，坐在教室简直就是在浪费时间，还不如去干别的有意义的事情。其次，个别学生英语水平比较差，而英语翻译课程的学习，对于英语的综合性要求比较高，不仅要有足够的词汇量，还要对英语语法知识有一定的了解，这就导致英语水平差的同学，学习起来非常的困难，在加上没有一个好的学习方法，最终会放弃对英语翻译的学习。最后,教师教学方法陈旧，只是将知识传授给学生，很少重视学生的接受能力。所以，大学英语翻译方面的教学效果一直不理想[1]。
（三）高校课堂教学不重视翻转课堂
通过大量的事例，已经证明翻转课堂对英语翻译的学习具有显著效果，但有的高校领导部门对此视而不见，依然我行我素，实行老旧成套的教学方法。还有一部分原因就是教师对翻转课堂的认识不够，没有制定出一个符合本班学生实际情况的教学方法，导致翻转课堂不能够实施下去，还有一部分老教师已经习惯了传统的授课方式，高校一再提倡教学改革,但这些教育改革思想实际上在这些教师教育过程中没有实现。
四、翻转课堂的作用
（一）学习本质的转变
传统的教育方法是教师先在课堂对课本内容进行讲解，让学生们从课堂之中先获取对知识的了解，课后在进行思考和深究，而翻转课堂改变了这一模式，先让学生们在课前对课本内容进行尝试性的学习，对知识有一定的了解，而课堂则是作为教师和学生共同探讨问题的场所，教师主要负责的是学生提出问题的讲解。这种学习本质的转变，让学生不在是被动的接受学习和按照老师的思维方式学习，而是可以开动自己想问题的的思维和方式，来进行主动的学习，这样可以更加有效的提高学生的学习。这也表明,翻转课堂教学模式比传统教育模式更加的有效。
（二）学习方式转变
翻转课堂教学模式下,教师录制的短视频成为课后学习主要方式。这种短视频是以慕课教育、学校教育网站等平台为基础的,在一段时间内将内容浓缩成15分钟左右的短视频,在这种教育视频中针对性地说明一个或几个问题,简单明了的指出学习的重、难点，让学生的学习目标更加的明确。这种方式不仅简单，而且高效。教师也可以在频教学中加入一定的动画、音频、等要素，使翻转课堂变得更加生动有趣，激发学生自主学习的兴趣[2]。
结语:当下，大学英语翻译教学还存在一定的问题，学生普遍对英语翻译学习兴趣不高，课堂教学没有达到理想的效果，而翻转教学改变了学习的本质，让学生能够自己主导自己的学习，大大提高了英语翻译学习的效率。所以,只有明确教师和学生在课堂教学中的位置,培养学生对英语翻译学习的兴趣以及自主学习的能力，才能提高高校英语翻译的水平。
参考文献：
[1]孙聪聪.大学生在翻转课堂中存在的问题及对策探究[J].英语教师,2015(19)
[2]王洪林.翻转课堂理念对英语教学的启示[J].山东师范大学外国语学院学报,2014(03)