冯婷婷 高瑞
榆林高新第四小学 719000
摘要:处于小学阶段的学生在知识理解能力上相对于初、高中生而言较为薄弱，需要教师在注重知识教授的同时，多使用一些具象化的事物来帮助学生理解以及记忆抽象的英语知识。在小学英语课程中合理地使用自制教具进行辅助教学，可以激发小学生的学习兴趣，提高学生对英语知识的感性认识，帮助学生高效地掌握英语知识点。本文从自制教具的特点出发，总结了在小学英语课堂中运用自制教具应当遵循的原则，探讨了自制教具在英语课堂中的应用策略。
关键词：小学英语；自制教具；教学策略
一、自制教具的特点
自制教具是教师根据具体的教学内容和课程目标制作的辅助教学的工具，相对于其他教学工具而言，它更有针对性而且更加的灵活。一方面，自制教具将课程重难点具象化，使学生更容易理解和掌握教师所讲的内容，能有效帮助学生提升识记英语单词、词组、语法等的效率，在有限的时间里将课堂作用发挥到最大。另一方面，制作教具的材料都很容易获得，如纸张、纸板、塑料板等都可以利用。根据课程内容制作教具，这种做法成本低，并且能够根据需要随时调整，在课堂中应用方便，可操作性性强，故而自制教具具有灵活性的特点。
二、运用自制教具进行教学应当遵循的原则
（一）自制教具要简单实用
教师在使用自制教具时要明确一个观念，即课堂自始至终都要以教学内容和课程目标为导向，自制教具只是起到辅助教学的作用，不能喧宾夺主。这就要求自制的教具要尽量的简单实用，过于繁琐的教具不仅会给课程的进行造成阻碍，还会适得其反，分散学生的注意力而影响学生的课堂学习。自制教具应当化繁为简，使学生能够一目了然，从而帮助他们轻松掌握所学知识。
（二）自制教具要有针对性
并不是所有的课堂都需要教具的辅助，也并不是所有的知识点都适合用教具呈现。小学英语教师不能生搬硬套，而是应该在教学实际中具体问题具体分析，针对性的选择教具进行课堂教学，以达到促进学生学习的目的。
三、自制教具在小学英语课堂中的应用策略
（一）明确自制教具的作用
英语是门外语，故对于小学生来说，英语相对于语文或是其他科目更难学习，若是没有进行正确引导，很容易使学生产生厌学心理，影响英语教学的进行。自制教具的运用可有效的解决这一问题。自制教具在小学英语课堂中的作用主要有三点：1、使用自制教具可以营造教学情境，把枯燥的知识融入到生动有趣的教具中去体现，活跃课堂气氛，使学生能够体会到学习英语的乐趣。2、自制教具的使用可充分发挥学生的主观能动性，给予学生锻炼自身能力和自主学习的机会。3、自制教具成本低且应用方便，大大节省了教学支出。而要使自制自制教具在小学英语教学中充分发挥作用，教师首先要从思想上明确自制教具的作用及其使用目的，其次要在平时的教育教学中多使用口头讲授和自制教具结合的形式，使学生能更好的理解和掌握做学知识。
例如，在单词课前，教师可拿泡沫板贴上不同动物的照片，再找竹签子若干，贴在写好的一张张单词卡片后面。在实际授课中，教师可以向学生进行提问：“同学们，你们知道这些单词对应的是哪个小动物吗？”鼓励学生积极回答或是请一些学生到讲台上来进行实际操作，从而引导学生参与到课堂互动中来，如此可强化学生对于新单词的记忆，提高课堂效率。
（二）积极探索教具运用中的存在的问题
任何事物都存在两面性，自制教具的运用自然也不例外。运用得当，可有效促进小学生英语知识的学习，为今后的课程打下良好基础；若是忽视自制教具在小学英语课堂中的作用或是使用过当，则会适得其反。自制教具在运用过程中存在的问题体现为以下三点：1、制作的教具过于繁琐、花里胡哨，分散了学生的注意力，使教学主题出现偏差，从而影响学生的学习效率。2、自制教具的使用价值不突出，使教具失去了辅助教学的作用，使用教具成了多此一举的行为。3、某些教具的使用率不高。针对以上问题，教师们在自制教具时应进行充分的研究和实践，不断地探索自制教具在运用中存在的问题，进而对教具进行改进和完善，让教具真正适用于小学英语课堂，真正有利于小学生的学习。例如，根据小学生喜欢新鲜有趣事物的特点，教师在教授课文句型时，可用牛奶盒制作几个卡通形象，创造一个对话情景。在课堂上，教师可以对牛奶盒发问“What’t your name?”然后教师摆动牛奶盒，回答“My name is seven.”,让学生们跟着读出这个句子。在经过几次的示范和带读之后，可把学生分为几个小组进行角色扮演，巩固所学句式的句子结构和正确发音。
（三）保证教具的合理运用
小学英语在不同单元会有不同的教学目标，在不同的阶段也会有不一样的难度。教师在教学实践中，要时刻以教学目标为导向，科学合理地设计教具，使其在教育教学中的价值充分体现，达到真正意义上的教具教学。同时，教师要关注学生的喜好以及一些和学生有关的信息，保证自制教具的新颖性和吸引性，从而有效集中学生的注意力，增加学生对英语知识的直观体会，提高学习效率。
总结
综上所述，在素质教育的大背景下，小学英语教师应当更新教学观念，将教具的优势充分地发挥到小学英语的教学中来，为学生们营造一个良好的课堂环境，帮助学生更好的接受和理解英语知识，使学生们学得会、学得好。同时教师也要留心教具在使用过程中存在的问题，不断完善和提升教具的实用性，从而更好地服务于教学目标，达到促进学生进步的目的。
参考文献：
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