常卫亚
菏泽市特殊教育中心 274000
摘要：语言交流是人与人之间的桥梁，帮助人类创造着时代的多姿面孔。但是对于听障儿童来说，世界很小，而且宁静。为了听障儿童能重回社会群体，创造其生命的财富，对其进行的康复训练必须要格外关注。本文将围绕绘本在听障儿童康复训练中的应用，来进行写作，希望为那些为儿童设计康复训练内容的人提供素材，进而帮助听障儿童早日康复。
关键词：听障儿童；绘本；康复训练
前言
学前阶段的听障儿童的康复是个较为漫长的复杂的过程，在这期间需要医教结合的综合康复，来促进听障儿童更好地融入主流社会。在康复训练阶段，听障儿童语言表达能力弱，不乐于与人沟通交流，绘本阅读是听障儿童康复的一种有效途径。本文将从绘本这个儿童读物入手，发现其在听障儿童康复训练中做出的贡献，为听障儿童的康复训练提供素材。
一、帮助听障儿童恢复听觉能力
听觉能力是在具备听力的基础上，听障儿童通过耳朵获取信息的一种能力，获取的声音信息越多，听觉能力越强；获取的声音信息越少，听觉能力越弱。听障儿童在得到治疗之后，就已经具备了一定的听力条件，但是无法辨识声音信息，也就无法获取声音中的信息，所以听觉能力低下。儿童由于在很小的时候就丧失了听力，所以在帮助听障儿童恢复听觉能力方面，教师能做的就是帮助学生锻炼残存听力。对于刚戴上助听器的儿童来说，阅读绘本的重点不是其内容，而是在绘本阅读中教师对儿童产生的语音刺激。语音在言语中属于低频的超语段，节奏可快可慢的儿歌童谣是发展超语段最好的一个途径。教师可以通过儿歌童谣来吸引儿童的注意力，引导其学会认真倾听，达到互动的目的。
例如，在《从头动到脚》中，“我是猫，我会把背弓起来，你会吗？”“这个我会！”“我是长颈鹿，我会弯脖子，你会吗？”“这个我会！”...教师可以在讲述绘本材料时，做出相应的动作并发出动物的拟声词，帮助学生获取动物的发声信息和动作。与此同时，教师一定不要用平平的语调和儿童一起阅读绘本，而要用尽可能夸张的语调去吸引儿童的注意力，注意要尽量放慢语速，儿童在佩戴助听器初期，对于语言的捕捉能力是很弱的。
二、促使听障儿童提升言语能力
言语能力是指一个人具有开口说话的能力以及学习语言的能力。由于儿童是在一定条件的帮助下重获听力，所以相较于同龄的健康儿童，其言语能力弱，讲话发音不准、讲话磕磕绊绊，内容不合语法。在康复训练中，教师可从听障儿童的兴趣入手，外加画面丰富的绘本故事，在交流过程中巩固儿童发音方法，使其掌握发音特点。为了协助听障儿童重拾言语能力，教师一定要在阅读绘本的过程中，多次重复节奏感的话，巩固学生的发音方法。在需要学生进行自我言语发挥的时候，教师可以适当放大音量，带着疑问语气，向儿童进行提问。重复是听觉口语课程中常用的教学技巧，在儿童学习到新词汇、新概念时，不能很快记住，所以在康复训练中，一定要多重复，重复能促进孩子语法的自然习得，给儿童带来轻松感。
例如，在《柠檬不是红色的》中，“柠檬不是红色的，柠檬是黄色的，苹果才是红色的。胡萝卜不是紫色的，胡萝卜是橙色的，茄子才是紫色的。...”教师可以模仿制作镂空卡片和色卡随机组合，让孩子以这种绘本内容形式进行讲话。如把镂空的芒果卡片放在绿色的色卡上，让孩子发现错误并纠正错误，再用这种绘本讲话形式进行练习来质疑教师的行为：芒果不是绿色的，芒果是黄色的，黄瓜才是绿色的。等等。在《早餐你喜欢吃什么》中，“早餐，如果你喜欢吃鱼，那么——你可能是一只猫；早餐，如果你喜欢吃青草，那么——你可能是一头牛，或者是...”教师按照句式说出前半句，让儿童来接后半句：如果你会汪汪叫...；如果你会呱呱呱...。在图片的帮助下，进行仿句就变得容易多了。在这两本绘本中，儿童可以学会运用句式、量词和连词等等。
三、辅助听障儿童提高语言能力
语言能力是指在交谈过程中一个人在具有学习语言能力的前提下，所具有的语言表达能力。教师可以在讲授绘本的过程中，多向儿童进行提问，进行有意义的互动交流，培养听障儿童主动交流的习惯及能力，这样有利于辅助儿童再建语言能力。通过前期的一些绘本阅读，儿童会逐渐学会如何发声，如何学习语法和模仿词句。在这之后，教师要引导儿童进行生活化的绘本阅读，来练习儿童在日常生活中经常会使用到的一些语言的表达。
在《我好生气》绘本中，教师要充分调动情绪，训练儿童如何表达自己的愤怒情绪，和对是非的判断，并学会用语言表达：你这样做是不对的，我很生气。在教授儿童感受其本身的情绪时，教师要按照绘本上的表情来进行实际情况的模仿，然后与儿童进行角色互换，教师描绘自己的情绪，儿童模仿其表情。在阅读绘本过程中，教师要格外注意所在环境的特点，为儿童带来额外的交流内容，提升儿童的语言表达能力：你的粉色上衣真漂亮，我记得你上次穿的是一条黄色的裙子，对吗，是妈妈给你买的吗？
结语
绘本在听障儿童的生活中无处不在，用绘本阅读来提升恢复儿童的听觉、言语和语言能力是一种发展趋势。在教师为儿童进行康复训练的过程中，一定要结合儿童实际的知识水平，为儿童选择适合的绘本进行学习阅读，这有利于儿童在较快的时间内发展其听觉、言语和语言能力，教师要好好把握这段时期，因为一旦儿童年龄到了7岁，就错过了最佳的康复时期。
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