刘现宾
宜阳县思源实验学校 471600
摘要：数学是小学阶段必不可少的重要学科，而小学阶阶段是对学生数学能力和水平的培养的黄金时期。如何展开高效的课堂教学成为了当下教育亟待解决的问题。而在课堂较小中有效的问题情境创设不仅可以有效的提高了课堂教学的效率而且还很好的保障了课堂教学的质量。本文就此展开了深入的研究和探讨，以供大家参考和学习。
关键词：小学数学；问题情境；数学教育
小学阶段数学这一课程的主旨并不仅只是简单的对学生进行基础知识的教学和教会他们简单的运算技巧最主要的是教会学生正确的学习方法培养他们的问题意识和提高他们解决问题的能力。因此，在小学阶段的课堂教学中，教师有合理的创设课堂问题情境来调动学生课堂学习的参与度，构建高效的课堂教学情境。
一、联系生活实际创设问题情境
小学数学的教学内容与学生日常的生活息息相关，所以教师要学会从生活实际中为学生创设课堂问题情境，找到两者间的共同点为学生创设生活实际问题情境，如此学生就会觉得其实我们的学习与生活原来是相通的，进而挺高学生学习的积极性。比如说在学习“20以内加减法”这一内容时，教师可以为学生创设这么一个问题情境:妈妈叫小明帮忙去超市买一瓶油，该商品的价格为8元，妈妈给了小明20元，问应找回多少钱？相信大家都有过购物的经历如此的问题十分切合与学生的日常生活，使学生在学习中再现生活中熟悉的情境，而学生对此类问题也相对比较感兴趣，更加积极的参与到课堂学习当中去，通过创设这么一个问题情境使学生对20以内加减法的运算有了更深的理解。
二、借助故事创设问题情境
小学阶段学生由于身心发展尚未成熟，因此他们对新鲜事物有着较强的好奇心，所以他们对故事特别干兴趣。所以教师应在课堂教学中结合教材内容为学生展开故事情节的创造，培养他们对数学学习的兴趣。例如在教学路程问题的计算时，教师可以为学生创设这样一个故事问题情境:猪猪侠和超人强分别从两地同时出发，相向而行，他们走了10分钟候终于相遇了，如果两人少走2米每分钟，那么要12分钟后才能相遇。那么同学们觉得两地相距到底是多少呢?如此通过故事情节的发展将学生们引入到情境中，使他们对路程相遇问题有了更深的认知。
三、利用游戏创设问题情境
游戏可以很好的调动学生课堂学习的参与度，结合课堂教材选择合适的游戏来展开课堂问题的创设，如此来调动学生课堂学习的参与度。这样可以改变原本数学知识的抽象性，降低课堂学习的难度，使数学知识变得更加生动有趣了，能够使学生在快乐的游戏中学有所获，而且加深了对知识的理解。比如在教学分数这一学习内容中，很多学生对分数这一概念的理解并不是那么的透彻。这个时候教师可以通过这么一个问题情境的创设:分蛋糕。老师说:我这里呢有一个蛋糕，现在我把放在了桌面上。请学生用自己的手指来说明这里蛋糕的数量是多少呢。同学们都纷纷伸出了一只手指表示一个蛋糕。之后教师把蛋糕切开了20个学生每人一块，那么学生应该怎样表达自己分到蛋糕的数量是多少呢?这个问题困惑住了不少学生。大家都在想如何才能用一个数字来表达自己分到蛋糕的数量呢?此时大家卡爱思陷入了深思，进而激发起学生无限的求知欲望。
四、通过动手实践操作创设问题情境
对于小学数学课堂教学而言，不仅仅要给学生灌输书本上的理论知识，同时也要加强对学生动手操作实践能力的培养，随着时代的发展和社会的进步，人们更看重的是一个人的实践操作能力。而在小学阶段从小为他们打下良好的实践基础，才可以为他们的未来养成良好的动手习惯，那么这就加大了小学数学课堂教学的难度。这个时候就需要数学教师在结合本班学生具体的学习情况创设实际操作的问题情境。比如说在教“圆”这一课时，老师可以这样提问学生:我们在生活中哪些物品是以圆的形式加以体现的，那么下面就让我们动手把你生活中所看到的圆画出来把!而学生们就会根据这个问题使劲回想自己在日常生活中所看到的圆，然后他们就会将这些图形画在纸上，而老师就要对这些所涉及圆的物品展开一一的讲解，最终带领学生更深入的认识圆。这样既锻炼了学生们的观察能力，同时也让动手操作的能力也得到了一定的锻炼。其次在学习长方形、正方形、三角形的时候，老师可以先让学生动手尝试制作这样的模型，这样可以使学生们在制作模型的时候，逐渐熟悉所讲授的图形的特征，加深对所学内容的理解。
结语
总而言之，在小学阶段数学课堂教学的过程中，有效的课堂情境创设能很好的提高课堂教学的成效。从教师的角度上看来，问题课堂情境的创设不仅有利于课堂教学的开展，并且可以帮助自身进行课堂教学模式下的创新。一般而言，绝大部分教师在课堂教学开展的郭晨中，常常会习惯采用与传统的课堂教学模式，这些方式确实经历了多年的实践考验，但有时候无法适应当代下的教育需求。这个时候就需要教师逐步调整自身的教学策略，进而提高整体的教学水平。
参考文献
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