李博
龙华区鹭湖外国语小学，广东 深圳518100
摘要：小学阶段的教学是非常重要的，在这个阶段学生的思维正处于快速地发展时期,所以这个阶段应该从学生的读、写、绘三个方面进一步地培养学生的学习能力，这三个方面的教学需要老师根据学生的实际情况结合教学的主要内容进行，读书可以有效提升学生的理解能力，写作可以有效地提升学生的应用能力、绘画可以有效地提升学生的思维想象能力，老师可以通过这三个方面的教学去培养学生全方面的学习能力，让学生能够在当前教育改革的背景下进一步地成长，因此本文主要针对小学低年级读写绘教学的实践进行研究。
关键词：小学；低年级：读；写；绘
小学低年级的教学是学生打好基础的阶段，这个阶段的学生处于学习地起始阶段，所以加强学生的综合能力的培养是一件非常重要的事情，所以小学低年级的老师应该不断探究一些新的教学方法开展小学低年级的教学，这些方法可以主要针对学生的读、写、绘这三个方面，通过对学生的这三个方面的学习可以进一步的培养学生的综合学习能力。
一、小学低年级阅读策略
小学生的生活环境与学习环境不同，他们的思维的发展也是不同的，因此小学生的读书没有一个特定的规则，并且是因人而异的，所以老师应该充分地尊重学生的个人思维的发展，老师应该为学生搜集更多的优秀的阅读材料开展阅读教学，这些材料可以是科学、童话、天文、地理，只要学生感兴趣的都可以拿到课堂中让学生进行月度，这个阶段的学生的阅读学习和阅读感悟是非常微弱的，所以老师应该进一步地培养学生这些方面的能力，从而使得学生能够进一步地表达出自己内心深处的感情，如果只是光靠死记硬背进行学习，那么学生真的很难循规蹈矩的学好阅读，这样会严重地减少学生的阅读学习的积极性。在开展阅读的教学过程中，相关的老师应该适当地对学生进行分组，通过建立小组合作学习模式，可以进一步地让学生在同龄人之间进行更多的无障碍交流，让这些学生能够分享各自的阅读经验和阅读技术，从而能够进一步实现阅读优势互补，进一步让学生能够及时调整自己不良的学习习惯，虽然小学生的各种不可思议的想法对于老师老说是很幼稚的，但是不能通过大人的想法去理解这些学生的想法，应该充分地尊重学生的这种幼稚的行为，通过尊重构建起师生之间和谐的关系，为学生的阅读学习提供良好的学习环境。
二、小学低年级写作策略
小学低年级阶段的写作教学过程中老师应该注意什么？是学生的写作兴趣。学生对写作的兴趣是非常重要的，写作时一种学生的内心表达的方式，这种方式能够收到各种外界刺激二产生变化，一种较为轻松和谐的写作氛围可以进一步提升学生的写作能力，进而能够使得学生写作得心应手，作品中包含着众多的优秀词汇和表达方式等。每个学生都有自己独特的个性，在写作过程中应该鼓励学生讲自己的个性融入其中。
如果学生在写作初期就能够把写作的主要内容固定下来，通过采用“命题写作”的写作放使，那么学生就会不带地对写作失去兴趣。所以，在对学生的写作指导过程中，老师应该营造一种较为宽松的写作环境，能够让学生再这样的环境中放飞童心，不断地拓展学生的想象力是非常重要的一件事。同时写作也是一个循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，所以老师不能立即就要求学生能够写出非常“优秀”的文章。而且对于小学低年级的学生来说，应该要求他们从模仿入手进行教学，让他们深度掌握写作的方法，比如学写作句子中常用的几种写作表达方式。还有一些简单的段落结构使用方式，如“总分结构”、“分总分结构”等，学生可以通过不断地模仿写作练习方法进一步提升自己的写作能力。在小学低年级中， 有些学生发现自己很难说出一个较为完整的句子。因此，相关的老师应该尤其重视对这些学生的语言组织能力进行培养。
二、小学低年级绘画策略
小学低年级将欸段的孩子语言表达能力是比较差的。因此他们经常会使用一些线条、颜色和图形等进一步不地去表达一些事物。孩子有着非常丰富的创造力，通过绘画的方式能够进一步地充分发挥出学生的学习潜能，通过一些阅读绘本，能够让学士在“读”和“写”的基础上来进一步地拓展该阶段的教学空间，从而能够让学生在阅读的同时可以用一一些图片对一些故事进行复述，从而可以进一步地品味这些图片里面的色彩、线条和图像，从而可以进一步地用想象力补充图文，同时绘本中的图片能够通过这些图形语言进一步表达相应的故事。另外，儿童的绘本是比较短小的，因此留给孩子的创作的空间是远远不足的。所以老师应该不断地引导学生进行细致地观察图片，在此基础上继续编绘本和一些相关的故事，深度度地去挖掘图片中隐藏的一些细节，让学生能展开想象的翅膀去深入学习，从而不断丰富故事内容，进一步地培养学生的语言表达能力和动手能力。因此，老师可以不断通过一些阅读、书写和绘画结合的模式对学生开展教学，这样可以有效地提升学生的学习能力，让学生能够学习到更多的有趣的知识，这样学生们想象力也能够得到一定程度的培养，从而可以创造更多的新奇的故事让学生去体会，能够让学在一种更加良好的教学环境下不断地成长，为学生在以后的学习打下非常良好的基础。
结束语：总之，小学低年级的读写绘教学是一个较为综合的教学。这个方面的教学应该以孩子感兴趣作为主要的切入点进行教学点，通过借助一些画面、色彩、线条等不断地引导学生走入到学习之中。读、写、绘的教学模式能够有效地小学语文教学注入更多的新的活力，这在一定程度上符合小学生当前的学习水平。在一种更加和谐愉快的气氛中，可以进一步让学生的阅读和写作技能得到培养，这也学生基本的语言技能提高的一个途径。
参考文献：
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