吉婷
（山西省长治市潞州区北寨学校，山西 长治 046000）
摘要：在教学中培养学生的逻辑思维能力，是提升学生数学素养的重要教学内容。数学知识的特点就是逻辑性比较强，理解课程知识点需要把握数学知识的内在逻辑。其中逻辑的内在联系不断强化，印证数学知识中的定律，才能够确保学生对数学知识的理解。
关键词：小学数学；逻辑思维；教学策略
小学阶段的学生认知能力有限，所以在学习中往往需要老师引导。但是数学知识的特点在于逻辑思维要求高，学生必须要有灵活运用定律的能力，同时还要对定律蕴含的逻辑有所了解。因此在教学活动中，强化学生的逻辑思维能力就成为了重要的教学目标。培养和提升学生的逻辑思维能力，需要从情境模拟、综合应用、自学能力培养等方面进行综合开发。
一、通过情景规模拟开展教学，强化学生的逻辑思维能力
逻辑思维能力的训练是非常系统的训练，让学生了解定律知识需要首先让学生了解这些定律的内在逻辑。所以在教学活动中应当以此为基础进行教学，运用情境模拟的方式开展教学活动，有助于学生快速完成知识的综合理解，促进学生逻辑思维能力的建设。情境模拟的直观教学模式，有助于学生快速把握知识点的内涵。因此在教学活动中，可以提升学生对知识的理解。
例如：在教学《公顷和平方千米》时，这节课的教学活动中主要阐述的是公顷和平方千米之间的换算。这两个单位的换算中，公顷和平方米之间的换算是面积上的计算。这种定律是通过单位换算来训练学生对单位的认识，因此在教学活动中充分提升学生对定律知识的认识，有助于学生快速完成知识的学习和基本的积累。在教学活动中优化学生的学习，同时提升学生对知识点的综合认识和综合理解。所以这节课的教学中，可以从学生自身所处的环境入手。让学生计算自己家的面积有多少公顷，换算成平方千米之后又是多少。所以在教学活动中应该积极推动学生对知识的认识，促进学生对此类知识的综合理解。其中情景模拟中需要找寻学生比较容易理解的东西。这种情景模拟教学活动，有助于学生对抽象知识有立体的了解。无论是公顷还是平方米，都是表达面积的单位。因此在教学中也应该寻找面积知识，促进学生对知识的理解。
二、通过培养学生综合应用，塑造学生的数学系统思维
数学知识中的系统思维建设，可以从不同角度进行综合性的开发。其中教学知识的综合性训练，需要培养学生的综合应用能力。同时在教学中需要塑造学生的系统性思维。教学中培养学生联系前后知识，确保前后知识点的系统可以有效贯通，从而确立起数学知识体系。
这种教学中有利于学生的学习成长，可以提高学生对知识的认识。在教学活动中快速提升学生的知识体系理解，促进学生对知识点的认识。
例如：在教学《三位数乘两位数》时，这节课的教学活动中，针对三位数乘两位数的教学训练中。知识的学习训练，需要从教学基础入手。其中三位数乘两位数的知识学习，需要学生详细把握基础的知识点，其中包括乘法口诀和除法的基础知识。这些知识是成体系的知识点，在教学活动中可以快速提升学生对知识的综合认识。在教学活动中优化学生对知识的综合认识理解，确保学生可以快速把握知识系统。这种系统知识的建设可以快速提升学生对知识内在逻辑的理解和把握，这种内在的逻辑关系建设有助于学生快速把握住知识点的内在结构。同时在教学活动中也需要让学生快速把握知识的基础特色，进而强化学生对知识点的综合理解。在教学活动中优化学生的学习训练，同样也需要强化学生的数学知识体系。所以培养学生的逻辑思维能力，需要以此为基础展开教学训练。
三、培养学生的独立自学能力，开发学生的数学逻辑思维
在教学中培养学生的逻辑思维能力，首先要培养学生的独立自学能力。独立自学能力是指学生可以在既有知识的基础上，独立展开知识的探索。所以在教学活动中确保学生的自学能力发展，开发学生的数学逻辑思维能力。同时在教学中快速优化学生的综合学习训练，确保学生可以快速完善知识的综合学习，确立数学逻辑思维的基本内容和内涵。在教学活动中优化学生的学习，促进学生对知识的理解。
例如：在教学《条形统计图》时，这节课的教学活动中，条形统计图的知识非常的具体形象。所以知识点的学习难度系数并不高，所以这节课的知识非常适合学生的自主学习，在教学中充分调动学生的学习积极性，同时在教学中优化学生对知识的认识和理解。通过合理化的教学训练和开发，提升学生对知识点的综合理解。同时在教学这节课的知识之前，应当进行预习的基本规划。让学生把握此类知识点的内容，同时提升学生对知识的综合认知。在教学活动中提升学生的自学能力，就可以提高学生的和数学逻辑思维。这种逻辑思维能力建设，也可以反作用于学生的自学训练，提升学生对知识的认识。
结束语：
小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力，这需要在教学中通过情景模拟教学，以及系统性逻辑思维塑造和培养学生独立自学能力等多方面进行综合性的教学训练。通过教学训练的优化，增强学生的数学逻辑思维能力，促进学生的数学素养发展。
参考文献：
[1]张帆.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究[J].当代家庭教育,2020(24):.
[2]黄丽萍.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究[J].读写算,2020(24):.