周瑶
岳阳市岳阳楼区洛王小学 414000
摘 要:语文，是一个“美”的存在，教师可以带领学生在语文世界中体会汉字的魅力、语言的幻化、情感的丰富以及种种深远的意义。语文学习，很容易引发学生的学习兴趣。有事实可以看出，无论一个小学生其他功课有多差，其语文却总有发光点可寻。语文教师可以借由语文本身所具有的魅力，激发学生的学习兴趣，带领学生在知识的海洋里自由的遨游，去探索属于语文世界的新天新地。
关键词:小学语文；兴趣教学；语文魅力
引 言:一个字的构造，可以彰显它本身的含义；一个词语的形成，可以描绘一幅精彩的画卷；一句短语的出现，代表一个完整的意愿；一段简短的诗篇，蕴含作者无尽的思念……语文的世界，就像潘多拉魔盒一样，内里充满了无数奇幻的小精灵，等待着真爱的他人去一一开启，发掘。教师，是引向魔盒的方向标，探索之路是否曲直，大部分取决于方向标的指向。在语文的世界里，需要刮起一阵创新的风，来推动教育的前行。小学生，还不具备完善的决策能力，对于自己所接触到的事物，还不能做出正确的判断，因此这时候怎样的浇灌，便会怎样的生长。教师在教学过程中，注重抓住学生的兴趣点，制定相应的教学计划，可以让学生们在语文学习中轻松自如的前行。本文将结合语文魅力，从学生的兴趣入手，谈一谈语文教学中的有力之作为。
一、从兴趣入手，让学生真正爱上语文
兴趣是新知学习的最大劲敌，无论是一项多么了不起的工程，总是不能逃脱带着兴趣的推敲。在语文学习中，教师善于利用教学方法激发学生兴趣，对后续的教学任务的完成将会有很大的帮助。
（一）拆解语文资源，激发语文兴趣
语文的世界充满了各种形体的美的存在，一首小诗，一段歌谣，一个小谜语，一段歌词等等，无不妙趣横生。把这些有趣的语文资源拆解到语文教学中，可以带来意想不到的效果。一首小歌谣，其明快的节奏感可以引起学生的共鸣，让兴趣由此迸发；一段小故事，可以让枯燥的学习，瞬间适当一些快乐的因子；一个小字谜，可以让学生感到原来汉字可以这样去释义。例如在教授部编版三年级下册《赵州桥》一课时，教师可以利用赵州桥的一些神话故事、历史传奇、还有流传于民间的一些歌谣来拉开本节课的帷幕。河北小调《小放牛》就是很好的导入题材:
“赵州桥来什么人修？玉石栏杆什么人留？
哎，什么人骑驴桥上走？什么人推车压了一趟沟？
赵州桥来鲁班爷爷修，玉石栏杆圣人留，
哎，张果老骑驴桥上走，柴王爷推车压了一趟沟。”
一首欢快的民歌响起，学生们的瞌睡虫一下子就会被赶跑，老师借此带入本文的主角--赵州桥，学生们一定会听的津津有味。
（二）利用教学资源，引流兴趣热点
小学生最难以管教的一点便是他们的活泼好动，容易被周围的实物分散注意力，完全受好奇心的驱使。其实教师可以利用这一点来让学生的好奇心转移到学习上来。随着科技的发展，各种新式教学资源层出不穷。推拉式的黑板下，隐藏着各种机关。一键启动的多媒体设备是最能让小学生兴奋的教学器材。以前单调的板书，配合现在奇妙的多媒体，让小学生时时刻刻感受到上学的快乐，更惊叹科学的神奇之处。教师利用多媒体，可以制作精良的教学课件，搭配优美的音乐，简短的小视频以及色彩绚丽的图片，可以让学生在感官上得到满足的刺激。
如在学习《我变成了一棵树》这一节课的过程中，老师如果能够利用多媒体，把动画一般的课件一帧一帧地播放给学生观赏，把小主人公变成一棵树的情形用动画演示出来，中间穿插着对文章的讲解，学生们直观的观看着故事的发展，一定舍不得把思绪留给窗外的引诱吧！
二、整改教学路线，提高教学效率
学习语文，就狭义的方向来看，就是让学生在学习中提高阅读和写作的能力，丰富自己对语文的认知，促进其全面发展。可是一成不变的教学方式，很难再让教学质量上升一个台阶的。想要迎合小学生的学习品味，就必须改变传统的教学路线，走条条大路通罗马的教学方针，来开展多样化的教学活动，以引起小学生的学习共鸣。学习的方式可以有“听、说、读、写”那么就可以从这些方面着手改造教学活动。
（一）利用角色扮演，深刻体会作者情感
说部编版语文教材是一部呕心沥血之作也不足为怪，它集合了古今中外通俗易懂的一些文章，只为培养学生的认知，开发学生的思路，促进好习惯的养成而服务。学习这些文章之后，可以让学生的审美提升一个档次，饱享文学的盛宴。在学习课文时，体会作者的感情是至关重要的一个环节，这个环节，除了直接的讲解之外，角色扮演也会更能通达作者的情感触发点。在学习部编版《慢性子裁缝和急性子顾客》这一课，就可以让学生们发挥表演的天赋，一位扮演急性子的顾客，一位扮演慢性子的裁缝，中间安排几位同学客串一下前面三家裁缝店的老板，各自揣摩一下所扮演角色的人物性格，说话语气以及说话技巧。这样角色表演的方式，学生们都会跃跃欲试，摩拳擦掌，也很快可以理解当事人的心态与课文所要表达的情感意思。作为学习的引导者，教师有必要开发更多的表演机会给学生，这有利于提高学生的逻辑思维，增强他们的自信心，并能培养出极具表演天赋的人才。
（二）画中寻找学习乐趣，寓教于乐
画画，是表达学生内心感受的一种最直接的方式，很多小学生对画画都有一种特殊的喜爱。教师可以利用学生喜爱作画这一点，让学生用童稚的笔触来描绘他们眼中的语文世界，发表他们内心对各种事物的观点。《静夜思》是一幅描绘夜景的上乘之作，教师在教授这一课时，可以让学生们展开想象，在教师的指点之下，以自己接收到的讯息，从自己的理解角度出发，来画一画心目中的“静夜思”。教师可以首先让学生闭上眼睛，轻轻的读一遍《静夜思》，然后让学生冥想映入眼帘的情形。一个个小问题可以给学生以指引“李白当时站在哪里呢？”、“天空中出现了什么？”、“地上又出现了什么呢？”、“把你心中的夜景图补充完整吧！”。这样一安排，学生们会很顺利的画出一幅幅别具特色的夜景图，从而试着从自己的角度去理解诗人李白当初的思乡之情。这样的方式可以加深学生对于本课的印象，相信等他们踏上人生的另一个阶段，也不会忘记这一课的经历。
三、联系生活，展现语文魅力
语文是一门与生活息息相关的科目，生活对于小学生来说，是身边熟悉的教育方式。教师可以利用生活中的语文知识来阐释课堂上的知识，把课堂上的知识再渗透进生活中，让学生能够更好的去在生活中应用语文，让语文更好的服务于生活，体会生活中语文的魅力之所在，这样更能撬开学生的思维之门。例如在学习《火烧云》这一课时，就可以利用生活中的火烧云自然现象，帮助学生们更传神的去理解火烧云的现象。火烧云在日常生活中不是每天都会出现的，这就要求教师一定要提前熟悉课本内容，在火烧云出现的那一天，通过家校微信群，给学生们布置下观察火烧云的作业，让学生们去发挥想象，天空中都出现了什么形状的云朵。回归课堂以后，教师可以提问学生对于火烧云的看法并写一段观后感，先给学生们埋下新知伏笔，日后学到这一课，熟悉感会油然而生。语文来源于生活，更融合于生活，教师多多观察，会发掘更多的生活相关语文魅力，从而得心应手的教授给学生以朴实且真切的语文知识。
结束语:在语文教学中，语文的魅力就像被遮蔽光辉的金子一般，需要我们细细打磨，慢慢品味，魅力的光才会更好的折射到学生身上。语文教学，需要教师精心梳理，集思广益，设计出贴合学生学习特点的教学方针，方能在教育上开辟一条同样成功的捷径。
参考文献:
[1] 陈黎玲.浅析提高语文教学效率的多样化策略[J].课外语文，2017（06）：72.
[2] 朱广迪.发现语文的魅力，走进语文的世界[J].现代语文·（教学研究），2016（04）