罗孝武
贵州省务川仡佬族苗族自治县黄都镇中心完小564309
摘要：在小学语文教学过程中组织丰富的新型对话教学活动可以进一步改善教学形式，突出学生的主体学习行为，是构建有效课堂的必经之路，所以小学语文教师要组织丰富的新型对话教学活动，为发展学生的语文素养打下坚实的基础，逐步提升学生的自主学习能力。基于此，本篇文章对基于文本解读的小学高年级语文对话教学进行研究，以供参考。
关键词：小学语文；对话教学；教学策略
引言
文本解读是一个持续的过程，学生们通过各个篇幅的阅读累积，储备了大量的文字资料，巩固了语文的基础后，才能够不断的探索语文新的天地，在文本空间中拓展思考，找到语文的阅读与学习方向，教师应注意导入兴趣元素，让课堂气氛短时间变得融洽起来，学生们通过兴趣阅读，获得创新思考，从而提高语文的课堂效率。
一、精心设计对话的话题
目前小学语文教学要求全面培养学生的能力，因此教学的复杂性也有所提高，想要实现有效的教学就需要考虑教学中的各种影响因素。在阅读教学中最重要的影响因素就是对话话题的选择，只有选择了合适的对话话题，才能使阅读教学的课堂讨论更加热烈，更加有效地促进学生对阅读内容的深入思考。这就需要教师深刻把握教学内容，掌握阅读中的关键点，从而有效引导学生进行阅读。通过对阅读话题的精心选择提高学生阅读的兴趣，引导学生的阅读以及思考的方式。
二、根据品读文本，仔细思考，深入剖析文意
比如，人教版五年级上册《钓鱼的启示》一文，如果我们只看文本的表面意思，觉得文中父亲的做法不对，他不应该把那么大的一条鲈鱼放生。因此，教师可以在此提问学生：如果你们是文中的小作者，遇到这样的情形，你们又会怎么做呢？毫无疑问，学生的回答必定有两种。１．请求父亲不要放生；２．听父亲的话，同意放生。然而，当我们仔细研读，深人文本才恍然大悟，原来文中的父亲是为了告诉儿子一个道理：成长的过程中难免会遇到各种各样的诱惑，但是我们不能为了眼前的利益而忘记自己的初心。可见仔细研读文本的重要性之大，认真思考问题的感悟之多，深人剖析文意的收获之丰。
所以，语文教师只有引导学生深人文本，走进文本，才能让学生真正明白文章所蕴含的深层意思°°
三、活跃课堂气氛
为了帮助学生建立起文本解读的兴趣，小学语文教师需要适当活跃课堂气氛。从某种程度上而言，活跃的课堂气氛能够帮助学生在进行文本阅读的时候更加集中注意力。当小学语文教师带领学生进行文本解读的时候，可以适当向学生提问。提问的难度可以从简单逐渐过渡到复杂。在语文课堂上进行不间断地提问能够让小学生在整堂课都保持较高的注意力，从而提升语文能力。对于小学生而言，文本解读的兴趣并不是自己通过看书而获得的，而是在很大程度上是通过与他人进行交流获得的。小学生的文本解读不仅需要一直进行知识的输入，还需要将自己的思考和所学习到的知识向外进行输出，以此来帮助其进步。小学语文教师在活跃课堂气氛时需要注意为学生建立起自信心，不能够因为某些学生过于活跃就打击其学习的积极性。在面对不同情况时，语文教师要灵活地掌控课堂。
四、借助教辅，丰富文本解读信息
教师借助多种媒体手段展开教学设计，可以为学生带来全新学习感受，帮助学生顺利进入文本核心，在不断阅读探索中形成学科能力。在教学《千年梦圆在今朝》时，教师先利用多媒体播放纪录片，对神舟飞船发射情况进行专门介绍。学生在视频观看时，教师不时给出一些补充解读，让学生对我国神舟飞船成功发射有了全新认识。为提升学生学习兴趣，教师还给学生准备了“嫦娥奔月”的故事，并利用图片进行展示介绍。当学生对这些媒体信息进行观看时，教师给出必要的引导，还要求学生能够在观看中发表意见，说说自己的学习感受。学生有了阅读经历，自然对神舟飞船发射成功有更多关注。在学习讨论中，教师要求学生自由发言，学生都能够给予积极响应。课堂学习气氛浓重起来。教师为学生投放了故事信息，以及媒体图片、视频等内容，这些辅学手段的适时应用，为学生带来全新学习体验。辅学学习手段的合理运用，能够为文本解读带来更多助力支持，教师在具体选择设计时，需要充分考虑学生接受现实，这样才能做出最为合理的设计和调度，让学生都能够在具体阅读感知之中建立学习认知。
结束语
总而言之，在小学语文教学过程中组织丰富的新型对话教学活动可以进一步改善教学形式，突出学生的主体学习行为，是构建有效课堂的必经之路，所以小学语文教师要组织丰富的新型对话教学活动，为发展学生的语文素养打下坚实的基础，逐步提升学生的自主学习能力。
参考文献
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[2]马仲夫.初中语文阅读教学中开展对话教学的策略探索[J].文科爱好者(教育教学),2019(06):94-95.
[3]王倩倩,张振.文本细读在小学语文阅读教学中的应用分析[J].新课程教学(电子版),2019(24):34.