罗道宝1 熊义2
湖北省钟祥市冷水镇小学1 湖北省钟祥市冷水镇中心幼儿园2 431921
摘要：处于小学阶段的学生心智没有发展成熟，并且注意力不集中，小学语文知识具有一定的枯燥性，所以学生学习积极性并不高，这就导致了课堂教学效率大大下降。并且小学语文教学本身具有的枯燥性也是导致课堂教学氛围压抑的主要因素，而积极的课堂教学氛围能够有效化解语文本身导致课堂教学氛围压抑的因素。基于此，本文章对小学语文教学中如何营造积极的课堂氛围进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；课堂氛围；营造措施
引言
小学语文是一门重要的学科，对于学生学习素养的养成来说非常重要。课堂作为学生学习的主要平台，其气氛的融洽、积极与否，直接影响着学生对语文学科的认识与兴趣，影响着学生的学习质量，甚至影响着学生的价值态度、情感态度，是塑造学生学习习惯、性格特点的主要因素。所以，作为小学语文教师，在课堂教学中要注意营造良好的课堂气氛，这是调动学生学习积极性的主要手段，也是保证课堂教学效率的主要途径。
一、趣味导入
有趣的开始非常有利于课堂教学的正常开展，所以教师可以摆脱教案教学，通过趣味性的活动导入作为开始。例如，教师可以使用学生喜欢的形式，像阅读诗歌、成语、纸牌、唱歌等。引起学生的注意力，从而对学生的状态进行有效调整，对教学的课堂实行一些预热，为教学的发展奠定坚实的基础。此外，教师还可以利用课前的时间与学生进行简单的交谈，通过良好的师生互动，减少学生心中严肃的教师形象，避免紧张和畏惧的气氛。
二、重视学生的主体地位，营造积极课堂氛围
在小学语文教学中，教师只是引导者以及组织者，学生才是学习的主体同时也是教学对象，所以，在小学语文教学中教师应重视学生的主体地位，这样能够有效营造积极课堂氛围。以往的小学语文教学中，许多教师都只是重视知识的传授，在整个教学过程中学生没有更多的思考空间以及发挥空间，只是一味地接受知识，这样的课堂氛围当然不能够充分调动学生积极性。而将学生视为学习主体的形式主要是完全以学生的发展为教学目标进行，在这样的教学过程中学生不再是一味地接受知识，而是应该去主动学习知识，所以，重视学生的主体地位能够有效营造积极课堂氛围。
三、巧用游戏教学，营造课堂气氛
众所周知，小学生喜欢玩游戏，科学研究也表明，游戏是学生最好的学习过程，小学生的智力开发和增长与游戏有着密不可分的关系。
因此，在小学语文教学中，教师要充分利用小学生对游戏天生喜好的特点，根据教学内容的需要，把一些知识内容设置在游戏中，调动学生学习的热情，增强学生的参与意识，从而打破传统课堂那种单一式教学死气沉沉的气氛，给学生营造一个有趣味、有热情的学习气氛，让学生乐在其中，学在其中，打开学生思维，开发学生智力，实现语文教学的目的。当然，我们知道，在小学语文课堂教学中设计游戏，其目的不仅仅是为了娱乐，更是为了让学生更好地理解知识内容，学习课堂内容，拓展学生思维，为学生的学习创造更多的可能性。所以，游戏中既要有游戏本身的趣味性，也要能突出教学内容的重点、难点，真正实现寓教于乐的目的，达到营造气氛，提高教学质量的目标。
四、微笑教学
学校教师的职业态度直接影响着课堂气氛的营造。如果教师不称职，对于学生的态度极其恶劣，学生自然会被影响，进而引起一些没必要的恐惧和忧虑。如果教师微笑教学，态度谦和，学生就会感到放松和舒适。为了维护课堂秩序，许多教师上课时总是以严肃的态度进行管理，塑造了学生心目中的威严形象。虽然在维护秩序上取得了效果，但是对教学质量产生了负面影响。因此，在课堂上营造热闹的氛围是必要的。同时，教师的行为也在学生的心中留下了好的印象。
五、“好”与“差”包容，一视同仁
每一个班级都有成绩好和成绩稍差的学生，每一堂课也一样，好的学生自然兴趣浓厚，听得津津有味，与教师的互动也更加积极。而“差生”因为自己“差”而反应迟钝或毫无反应。这样的课堂不仅于学生无益，也严重影响教学效率、教学效果。因此，教师应该怀着一颗博爱包容的心，将“好生”与“差生”一样对待。
结束语
课改以来，对小学语文课堂教学提出了全新的要求，如何营造高效的课堂， 已经成为广大教师积极探求的重要课题。要想提升课堂教学的有效性，那么营造积极的课堂氛围是必须要考虑的内容。作为小学语文教师应运用有效的教学方式、教学手段，以此营造积极的课堂氛围，促使学生能够积极主动地参与到课堂教学中，使得教师的教学质量以及教学效率有效提升。
参考文献
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