胡方铭
湖北省孝昌县第一高级中学 432900
摘要：任务型教学法在高中英语教学中的应用已经步入了正规，成为了我国外语课堂教学较为普遍运用的课堂教学模式。这种给予学生明确学习目标，让学生以完成各种任务的形式驱动学生进学习，能够在一定程度上更好地激发学生的学习兴趣。同时，还可以提高学生的课堂学习参与度，使学生的学习主动性得到培养和提高，让学生在自身主观能动性正常发挥的前提下，稳步有效的提高自身的英语知识综合运用能力。
关键词：高中英语；任务型教学法；应用探讨
高中时期学生的学习压力加大，各科繁重的学习任务很容易让学生对学生产生抵触心理，高中英语教师根据学生目前的学习实际情况，应用任务型教学法驱动学生进行学习活动。既可以帮助学生尽快找到学习的方向和目标，让学生停止迷茫，在繁忙的学习生活中可以找到重点，知道自己此时需要做什么，按部就班的进行目的、有计划的学习生活。接下来，本文将会针对高中阶段的学生，对任务型教学法在高中英语教学中的应用进行探讨浅析。
一、遵循目的性原则，任务前做好准备
设定好教学目标，明确阶段性教学的目的，是应用任务型教学法实施高中英语教学过程中首先需要做的第一件事。俗话说：磨刀不误砍柴工，教师既然选择了任务型教学法这一模式来进行高中英语教学，那么任务型教学法的目的性原则是一定要遵守的。因为只有教学目标确定，教师才能更具已经明确了的目的，对接下来的阶段性教学进行合理的安排，为正式的课堂教学做好充足的准备，保证教学过程中的有条不紊，最终达到教师预期的教学效果。强烈的目的性是高中英语课堂教学中需要充分体现出来的重要一点，也是任务教学过程有效推动的基础和前提。下发学习任务，引导学生有效学习，让学生在任务型教学推动这一过程通过达到课堂学习目标和完成教师布置的学习任务，获得学习的成就感，积累更多的英语知识。
所以，教学准备是教师必须做好的基础工作，高中英语教师在明确本节课或者本单元的教学目标之后，在遵循原则的前提下，将任务型教学工作的前期工作做好，才能实后续教学活动的高效高质。因此，高中英语课堂教学过程中，应该强调以学习任务为中心开展教学活动，同时还要充分地尊重学生的学习主体地位，注重学生学习兴趣的激发和学习自主能力的培养。例如，教师在上课时可以将学生分人数相同、各项能力较为均等的学习小组，以小学合作学习的方式开展高中英语教学。分组合作的方式在进一步激发学生学习兴趣的基础上，有助于后续任务型教学活动更顺利地实施。例如，教师上课可以先向学生介绍本节课的主要学习任务，根据课前做好的规划像学生进行初步的介绍，在学生明确任务的具体内容之后，给学生下发这节课的学习任务，让学生以小组为单位按照步骤完成后上交。确定课堂教学的目标，结合教学内容，根据学生的实际学习情况，选择相关的教学素材设计课堂需要学生完成的任务，在正式实施教学工作之前，做好相关类别的分门别类以及归纳整理，将重难点安排在具有针对性的环节。在此基础上，按照事先阶段性的任务部署，有条不紊地进行高中英语课堂教学，能够使学生更有计划的进行学习，进而有效促进学生学习效果的提高。
二、打破原有教学模式，加强教学的趣味性
学生的学习主动性和积极性与学生的自身兴趣息息相关，所以课堂教学为了更好地的激发和培养学生的学习兴趣，促使学生的学习热情得到点燃和延续，才会更加强调课堂教学的趣味性。
高中英语课堂教学大多数情况下，并没有关注到学生自身情绪和兴趣的变化，过于的偏重于灌输式的教学，一味地想要尽快提高学生的英语学习成绩，而忽视了学生实际的学习需求。这就直接导致，课堂教学模式一成不变，课堂教学氛围沉闷、无趣，学生学习呈现出一种死气沉沉的状态，非但无法有效的提高学生的英语成绩，还阻碍了学生的学习和发展，高中英语课堂教学的效率和质量同步下降。
因此，教师在应用任务型教学法驱动学生进行学习的过程中，可以根据事先设定好的阶段性任务，辅以多媒体教学技术，如在学生正式开始任务学习之前通过多媒体播放一段与教学内容相关的任务先导片。利用制作精美、夺人眼球的视频影像，先吸引学生的注意力，让学生集中精神认真观看视频，之后在适当的时候抓住时机引入正式的教学。视频内容在吸引学生注意力的同时，还在一定程度上激发了学生学习兴趣，有助于教师实现更有效的教吸引，帮助学生尽快进入到学习的状态之中。信息化教学手段可以融入到任务学习具体推进的过程中，实现原有高中英语课堂教学模式的突破，使学生能够有更多学习和发展的空间，给予学生更大的学习舞台。除此之外，教师还需要注重学生学习过程中知识内容和现实生活的联系，适当的组织学生进行课外实践活动，理论与实践的结合教学，更有助于学生英语综合能力的提升，还可以让学生对英语学习保持更长久的学习兴趣和学习热情。
三、遵循合作性原创，实施任务型情境教学
就目前高中英语教学的现状而言，最新的高中英语教材与以前相比较，更加注重现代语言教学思想，根据现代化素质教育教学理念，高中英语教师在实际教学过程中需要充分重视学生英语综合能力的培养和提高，以促进学生全面发展为主要教学目标。由于任务型教法自身具有的结构性和互动性，为了转化原有传统教学模式下生硬、呆板的高中英语教学，有效提高高中英语课堂教学的成果。所有科目的学习最终都需要在实际生活中体现和运用，所以构建任务教学情境可以利用不同的情境锻炼学生的英语交际能力和知识应用能力，在遵循合作性原则的前提下，教师可以有效结合教学内容构建任务型教学情境展开英语教学。
举个简单的例子，在人教版高中英语必修一《Friendship》这一课的教学中中，根据教学的主要内容“friendship”，教师在正式上课之前应该事先找好与这一教学主题相关的教学素材，用于任务型教学情境的构建。之后将学生进行有效的分配，让学生合作根据看到的视频或者PPT课件的内容先进行自主思考和讨论什么是“friendship”。在学生进过激烈的课堂讨论得出自己对于“friendship”的理解之后，教师可以根据安排，给学生布置下一个“任务”，要求每个学习小组中选一位代表出来用英语口头复述一下自己最好的朋友是谁，详细介绍一下你们是怎样认识的，又是因为怎样逐渐发展成为最好的朋友的。在这过程中，教师需要有效的组织、引导学生，紧紧围绕“friendship”这一主题展开以一系列的任务教学，帮助学生进一步掌握与之相关的英语知识。
结语：总而言之，随着教育改革，新课程标准的出台，高中英语教师为了更快跟上现代化素质教育发展的进程，在教学的过程中不得不在转变自身教学观念的基础上，突破和创新原有的高中英语教学模式。为了在更大程度上帮助学生学习，促进学生学习效果的提高，针对高中阶段的学生选择任务教学法实施课堂教学，是实现这一教学目的最有效的途径之一。
参考文献：
【1】朱珊珊.任务型教学法在高中英语口语教学中的应用调查研究【J】.山东师范大学学报，2014（2）?
【2】狄红丽.新课标下任务型教学法在高中英语语法教学中的应用研究【J】.重庆师范大学学报，2014（2）?