和国芳
云南省丽江市古城区祥和学校 674100
摘要:在初中英语课的教学发展过程中,如果仅仅的只是照本宣科,可能会容易让很多学生对初中英语的学习过程产生一种抵触情绪,部分高校学生在民主自制学习能力培养方面还比较弱,在学校课堂上进行学习时往往无法真正做到全身心全地投入,从而对学习不感兴趣。在我国新课程教学改革的推进过程中,初中英语教师我们应该首先转变的还是思想观念和新的教学模式,关注于对学生初中英语知识核心价值素养的深入培养,在强调英语基础知识深入讲解的重要同时,更为关键的一点是它还要积极引导初中学生积极去主动深入思考,获得深刻的英语学习活动体验。基于此,本人将文章对基于此的新课改改革背景下学生核心文化素养在初中英语教学过程中的重要渗透作用进行深入探讨,仅供参考。
关键词:新课改;核心素养;初中英语;渗透分析
引言:
在初中英语的学科教学改革过程中,要以着力培养初中学生的提高英语核心素养,促进初中学生的全面健康发展为教学总体目标。在初中英语的实际实践教学中,教师们需要积极地充分利用初中英语的核心知识素养教育来对全体学生的初中英语知识展开系统的分析教学,进而不断提升培养学生的初中英语学习实践能力。这种综合能力不会随着我们社会经济发展中的需要而遭到淘汰,而是在社会逐渐形成我们学生自身成长必备的良好道德品格与语言综合运用能力,让我们学生不仅能够学习基础知识,掌握英语学习的基本方法及实用技能,更重要的一点是,在学生情感、态度、价值观等等诸多方面都能得到充分发展。
一、基于核心素养的初中英语分层教学的开展意义
在《全日制义务教育初中英语课程新标准》中明确指出：“分层教学作为最多元化、对中学生英语学习帮助最大的教学方式，是凸显学生在教学中主体地位的重要途径，也是促进初中英语课程教学有效提升的关键因素。新时代下的初中英语教学，应当正确认识开展分层教学的重要性与必要性，并树立核心素养的培养教学目标，顺应时代的发展潮流。创新教学理念与教学模式，激发学生的英语学习兴趣。调动学生的学习积极性与主动性，让不同学习水平的学生都能够在课堂教学中学到更多的知识，促进中学生英语学习能力的全面提高，这也是推动初中英语教育不断向前发展的最佳途径。”由此可见，基于核心素养的初中英语分层教学开展十分重要。
二、初中英语教学中核心素养的渗透分析
(一)充分激发广大学生自身学习英语的浓厚兴趣,增加其价值观
教学改革目标随着当今已接受基础教育学生群体不断拓展发生重大改变,教师学校要及时转变更新课堂教学管理观念,改变传统课堂教育学的教学模式,要以如何激发广大学生的课堂学习活动兴趣重点展开课堂教学,因为,兴趣老师是最好的教学老师。
在英语教学实施过程中合理配置使用各种多媒体教学设备,不仅充分体现了当今的教学信息技术发展和新技术在英语课堂上的广泛应用的重要特点,更重要的原因是它直接带动了整个英语课堂的教学发展和新方向。首先,我们必须充分认识和看到中小学生不仅仅只是英语课堂的活动学习者,还是课堂教学的活动参与者与教学主导者。我们一定坚持要充分发挥广大学生的学校主体英语教学教师地位,开展学生核心知识素养下的综合英语知识教学活动,从而提升我校学生的整体综合英语素养。
三、基于核心素养的初中英语分层教学的开展策略
（一）明确分层标准，保障分层教学的实施效率
一个明确的分层标准是保障分层教学实施效率与开展的首要条件，初中英语教师在开展分层教学、培养学生英语核心素养能力的过程中，同样要根据学生表现出的实际学习能力和学习水平，按照合理的标准进行分层划分，再根据不同层次中学生学习所需的不同，制定分层教学方案。从而保证不同层次的学生都能在课堂教学中学到更多的知识，他们的学习问题能够得到及时的解决，最终达到全面提升中学生英语学习能力的目的。
（二）对教学任务进行层次划分
在此之后，教师要根据学生能力的差异和所在层次的不同划分教学任务。这样才能确保每一个学生都能在自己的能力范围内完成学习任务，培养学生对英语学习的自信心。例如，在仁爱版初中英语七年级第七单元《Thebirthdayparty》的教学中，教师可以根据教学的目的和学生实际情况分层布置教学任务。对C层的学生，笔者要求他们掌握课本中的单词及tellalie、infact等短语；对B层学生，除了掌握基本的短语和单词，笔者还要求他们进一步掌握一般过去时；对A层学生，笔者要求他们能创造性地写一些一般过去时的句子。通过任务分层，每一个学生都能在自己的能力范围内积极学习，完成属于自己的学习目标，学习自信心得到了增强，有利于实现全班的整体进步。
（三）教学进度分层要科学合理
在开展初中英语教学的过程中，不同学生的接受水平和理解能力方面存在较大的差异，这直接影响教学活动的顺利开展。因此，教师需要针对不同层次和能力的学生，制定针对性的教学计划和教学进度。在传统的英语教学过程中，学生的学习活动受到教师的限制，学生必须要紧跟教师的教学进度，并没有自主安排和选择的空间，影响学生学习兴趣和学习积极性，直接导致学习效率低下，影响英语教学效果。例如，在教学仁版初中英语八年级下册第五单元《Enjoyingcycling》时，对C层学生，教师可增加基础性内容，放慢基础知识的讲解速度，或安排一些微视频，让他们巩固基础知识；但对B层学生，教师则可以适当加快基础知识的讲解速度，拓展一些其他内容等。
四、结束语：
随着近年我国英语教育教学事业的不断稳步发展,初中英语学科课程教学改革也在不断探索向前一步迈进。教师要以不断提升全体学生的知识综合应用能力和提高核心文化素养为课堂教学活动方向,树立正确的课堂教学活动目标,基于英语素养核心视角下分层教学的开展，顺应新课改教学要求，提升学生英语学习能力的同时不断推动英语教学发展。开
参考文献
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