韩玉娜
洛阳地矿双语学校 471000
【摘要】将戏剧教学法融入英语阅读教学中去，能够实现英语阅读教学的最终目标。在学校的英语课程中，英语阅读教学的目的是增强学生的交际能力和表达技巧。学生可以流利的用英语表达自己的需求，对提高学生的整体素质有极其重要的作用。本文阐述了在小学英语阅读教学中，合理运用戏剧教学方法的重要 性，深刻理解“以人为本”的教育理念重要性。
【关键词】戏剧教学法；小学英语；教学研究与设计
英语阅读教学是教育的主要组成部分，是学生必不可少的基础课。在真正的小学英语教学中，虽然部分学生已经接触过英语方面的内容了，但是由于他们在现实生活中不能自由使用英语，所以经常会引起“哑巴英语”和“聋子英语”的现象发生。这种不完美的教育状况形成的关键原因是学生在学习英语的过程中没有具体的语境练习，所以小学生并不能将有关的理论知识及时地在脑海中翻译成汉语，进而不能流利的表达出自己的意思。对小学生来说，参与学习活动，而不是单调的理论教育是很有趣的，显然，戏剧教学法可以满足学生们的实际需要。在英语课堂中引入戏剧教学法可以让学生拥有更多的英语阅读教学契机。借助这种教育方式，学生的英语学习效率将会大大提高。
一、戏剧教学法理论内涵和优势
戏剧教学法是基于任务型教育原则为前提的一种新型教育方式。教育学生能够成为人格健全、职业技巧强、可持续发展的学习者。戏剧教学方法对于尊重小学学生的发展需要，挖掘学生们的创新能力和表现力[1]是极其重要的。使用戏剧教学法能使学生最大限度地发挥他们的潜力和才能，加快学生们的健康与更全面发展。另外，运用戏剧教学的方法能有效地活跃课堂气氛。在传统的英语教学方法中，教师在整体的教育过程中一直占据主导地位。在进行课堂学习时，学生被动地接受相关科目理论知识。不仅打压了学生学习英语的积极性，而且不愿意主动参与到英语课堂中，严重影响了学习效率。
戏剧是运用外语、动作、舞蹈以及音乐等艺术形式为目标的综合艺术表达，通过视觉，听觉和肢体语言等各种维度的表达方式来表达最终效果，能够积累学习经验，巩固学生们对所学知识的理解。依照教师设计的各种场景，学生可以根据自己喜欢的角色调戏，扮演不一样的角色，促进学生的脑部发展，提高他们的想象力、注意力和语言交流技能。戏剧和英语阅读教学的互相融合也能提高学生们的交际能力，丰富了内在特征，更能培养团队合作精神。通过剧中人物的情感表达，他们将自己置于他人的视角，有助于培养学生们的个性和心理，给学生的未来生活带来了巨大的好处。
二、戏剧教学在英语阅读课堂教学中应用研究
（一）戏剧剧本的合理选择
注意学生的兴趣爱好。教师大年龄会比小学学生的年龄大很多，此时存在的代沟是非常明显的。因此，教师喜欢的戏剧类型不一定就是学生们喜欢的。戏剧教学方法需要学生极高的热情程度，因此它们更有可能对教师想要达到的预期效果产生反作用。所以，考虑到受教育者的兴趣是非常重要的[2]，教师应该在选择戏剧剧本时参考学生们的建议。另外，剧本内的英语水平层次必须与学生相对应。我们通常从书本上学到的英语实际并没有剧本中的英语难度大。因此，教师在选择戏剧时，必须选择学生们既感兴趣又符合他们英语水平的戏剧。
（二）科学有效地指导英语戏剧的排练
小学学生还在低年级阶段，对事物的判断还没有形成独立的思想，所以有必要通过老师的指导和监督来排练英语戏剧的方式，增强自己的自信心和判断力。教师在指导时应时刻关注学生的角色意识和英语表达情况。运用练习英语小游戏，学生可以开动脑筋，独立思考，对英语学习和英语表达和提高学习效率，起到事半功倍的效果。将戏剧带入英语阅读教学中，发展学生的能力和想法，促进学生英语技能的提高。
（三）合理分配学生角色
因为完成一场戏剧表演离不开团队合作，因此老师必须依照学生们各自的爱好和特点来合理分配角色。例如，内向而冷静的学生，但是尤其注意力较为集中，并且有清晰而有序的行为方式，这些学生可以扮演性格类似的角色。相对于某些角色精力充沛、活跃，面部表情变化多端，语言表达和动作很快[3]，注意力没有那么集中或者情绪没有那么稳定，这些学生非常适合扮演灵巧的角色，教师可以选择合适的角色，进而使小学英语课堂的气氛更加活跃。
总结
总之，教师应更加重视学生的主导地位、学生的心理变化、互动学习能力和交流沟通能力的发展，培养学生的学习激情，使学生能够积极主动地参与其中。戏剧教学方法和应用课堂互相结合的新型教学方法，提高了学生们的英语表达能力，丰富了目前的英语阅读教学方面，促进了学生和教师以及学生和学生之间的情感沟通，增加了小学学生对英语学习的兴趣与激情，为学生提供了特定的表现平台，提高了学生的英语学习能力和应用能力。
【参考文献】
[1]杨鸿雁.小学英语口语教学引入戏剧教育的思考[J].教学与 管理,2016,(30):86-88.
[2]张磊.论戏剧教学在小学英语课堂教学中的应用[J].戏剧之 家,2017,(12):241-241.
[3] 陈静琳 . 显性 - 隐性语法教学在小学英语口语课堂中的应用研究 [D]. 济南 :山东师范大学 ,2018.
本文系洛阳市2020年度基础教育科研课题《小学生英语阅读策略的实践研究》（课题编号：LYKT2009010）研究成果