陈应彬
湖北省荆州市江陵中学 434020
摘要：在高中阶段的教学中，英语学科至关重要，强化英语教学有利于提高学生的英语运用能力。但是，在当前阶段的英语教学中，仍然存在许多问题，需要教师不断改进教学方法，促进英语教学水平提高。而在高中英语课堂中合理运用情境教学法可以有效提高英语课堂的教学效率,因此，本文将研究情境教学法在高中英语教学中的运用，以促进高中英语教学效率的提高。
关键词：创设情境；高中英语教学；情境教学法
新课改的持续推进为我国的英语教学带来了愈发美好的发展前景，人们对英语教学的要求也愈高，国家愈发关注对英语学科人才的培养。因此，教师需要充分关注教学策略在英语教学中的重要性，借助更加高效的教学方法，激发学生的学习积极性，促进学生的英语学科核心素养提高。而情境教学法作为一种新式的教学策略，因其自身的重要优势，在教学中被广泛推广。
一、为学生营造良好的语用情境
学习英语的最终目的是为了在具体的生活情境中进行运用，为此，教师必须加强对学生语用能力的培养。我们结合我国高中英语教学现状，发现学生的英语综合能力有待提高，不能将英语与生活紧密联系，其原因在于缺乏有效的语用环境，导致学生没有合适的机会运用英语。因此，学生只能结合教材和试题内容分析词汇和语法的应用，而缺乏对语用环境的充分理解。这就需要高中英语教师明确在教学中营造良好语用环境的作用，通过与学生的双向沟通，让学生可以用英语展开交流。然而，因为不同学生之间的个性差异较大，教师必须展开针对性的教学[1]。
例如，教师可以结合如VOA、BBC等新闻中的热议话题，分层次地开展教学活动，让基础较好的学生在课堂上自由阐述自己的观点，让基础较差的、不愿意在课堂上发言的学生在课后与同学交流。通过这种方式，培养学生的语言学习兴趣，让学生在积极关注时事的过程中，强化了对高频词汇的认知，培养了正确的表达习惯，综合素养得到提升。
二、为学生创设系统化的问题情境
与初中英语知识相比，高中英语知识体系更为庞杂，教师必须在教学前针对知识进行系统整理。教师要帮助学生强化对应用频率较高的语言知识的记忆，以培养学生的英语思维。高中英语教师必须为学生创设系统化的问题情境，以激发学生的学习兴趣，营造有效的课堂互动氛围。通过这种方式，鼓励学生以思辨的方式思考问题，培养学生的认知思维，化被动学习为主动学习[2]。
以高中英语必修三Unit 1 Festivals around the world 的教学为例进行，教师需要在开展课堂教学前，明确创设问题情境的具体方法，通过适当的策略进行引导，以实现对学生学科思维的有效培养。教师可以让学生就教材中1、2页的图片进行观察，然后提出问题：
Question 1：What are these festivals?
Question 2：What will we do on these festivals?
Question 3：Which festival do you like best?
在问题的基础上展开课堂教学，便于学生在开始学习前将自己放在具体的学习情境中，有效避免惯性思维，鼓励学生积极开展自主探究，明确在有关知识隐含的语言逻辑。老师通过这种方式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以将学生的学习状态进行调整，便于学生探索适合自己的学习路径，并在后续学习中加以运用。
三、利用多媒体为学生营造趣味性的学习情境
高中阶段的学生已经初步具备了英语学习能力，但是还需要教师引导学生进行知识结构的梳理，让学生结合自身特点提升自己的能力，解决在语言学习中存在的问题。当前阶段，由于多媒体信息技术已经在课堂教学中得到了广泛运用，教师可以充分运用信息化技术，为学生营造趣味性的学习情境，吸引学生的注意力。由于多媒体教学的表现形式形象、生动，可以展示具体的教学内容，教师应该在结合课堂需求的基础上，营造趣味性的情境，有效激发学生的学习积极性[3]。
以高中英语必修三Unit 2 Healthy eating的教学为例，教师可以在教学中通过多媒体技术为学生呈现不同的食物，让学生结合教材内容对健康的饮食方式进行全面的了解，这有利于培养学生健康的饮食习惯。首先，教师可以让学生在课前、在网络中检索健康的饮食方式，了解合理饮食搭配的意义和作用。然后，教师可以在课堂教学中通过多媒体技术为学生呈现不同饮食习惯为人们带来的变化，同时添加一些不健康饮食习惯的新闻报道，让学生对饮食搭配的重要性建立清晰认识，激发学生深入学习的欲望。接着，教师可以让学生针对“My eating diet”展开探讨，让学生进行饮食习惯的分享，并在小组内讨论其饮食习惯的利弊。这样一来，在提升学生英语表达能力的同时，又培养了学生的综合素质。
四、结束语
高中英语教师要加强对情境教学法的认识，寻找恰当的教学策略促进高中英语教学的直观性提升。在此背景下，教师必须为学生营造良好的语言环境，通过情境教学法，提升英语课程教学的活力，促进教学效率提升。然而，在运用情境教学法时，可能会出现许多问题，需要教师进行深入探索，发掘情境教学法的内涵，培养学生的语文学科素养，打造高效的高中英语教学课堂。
参考文献：
[1]柴玉燕.浅谈情境教学法在高中英语教学中的应用技巧[J].科学咨询(教育科研),2020(06):239.
[2]张晓娟.浅析新课改背景下情境教学法在高中英语教学中的应用[J].英语教师,2020,20(06):151-153.
[3]胡月.情境教学法在高中英语语法教学中的应用探讨[J].农家参谋,2020(03):264.